浅谈小学数学直观教学实践与思考

几何直观教学贯穿在整个小学阶段,是学生学习数学的重要手段,教师教学的重要助手。直观教学既符合儿童的认知特点,且有助于培养儿童的想象能力,利用直观教学让学生经历知识的形成过程,深入理解概念、知识点,更有效地帮助学生解决问题。

春风化雨谈“写字”——浅析现代认知心理学与小学写字教学

认知心理学理论认为,学习的过程是新知识与已有知识的相互作用,最终在人脑中形成新的认知结构,通过认知因素和情感心理因素的交互作用,实现学习的整个过程。小学写字教学,是整个小学语文教学的重点和难点,如何上好写字课,让学生能够引发对书法的学习兴趣,积极引导学生继承和发扬中国传统书法的精髓,进而通过学习书法开始对博大精深的中国文化产生浓厚的兴趣,从形式的审美到文化的认同,是摆在小学语文教师面前的一个意义深远的课题。文章从一线的小学写字教学实践入手,通过引入认知心理学的理论,结合日常教学实践,摸索出一套“启-趣-练-乐”的教学模式,使用“范-严-细-恒”的实际操作要求,来达到写字教学课的教学效果。

由点至面的小学数学查缺补漏

数学作为一个工具应用型学科,从当今的初中、高中、大学、研究生等的教学情况来看,它可以说是游离在各个学科之间,通过它便可以将所有学科联系起来,从而构成一个网络。一、目前小学中中高年级数学教学实际情况1.数学教学目的性不明确数学教学目标是教师进行数学教学的重要方向,也是学生知识学习的重要前提,教师开展数学教学必须树立明确的教学目标,才能够循序渐进地完成教学内容。通过分析当前数学教学现状,我们能够了解的是教师与学生都未明确教学目标,部分教师也并未认识到自身的引导作用以及在教学中的职责。

提高学生主动性 争取高效的第一课时

新课标指出：教学是教师、学生、文本之间的对话。教师的教学效果是由学生的学习效果体现的，每个学生都是有生命力、创造力的个体，想要提高教学效果，就应该提高学生的主动性，尤其应抓住第一课时的教学。

小学数学“学本课堂”的构建策略

构建“学本课堂”,能有效地将“学本教育”理念落到实处。在小学数学教学中,教师要引导学生开发学材,引导学生进行学本探究,彰显学生数学学习的“学本理念”,体现“学本评价”,从而有效地建构“学本课堂”。构建“学本课堂”是学本教育时代下的必然取向、必然要求,是新时代数学教学的智性应变。

小学体育与健康课堂教学中核心素养的渗透分析

随和我国社会的不断进步,国家越来越重视教育事业,而学生在小学阶段正式进行核心价值培养的启蒙时期,相对来说还没有完全成熟的心理思想,所以说小学是对学生进行核心素养培育的最好时期。对于小学生来说,良好的体育品格和行为习惯是健康成长的必要,所以我们必须要重视对于小学生核心素养培育,相关的体育健康课堂更应该摆脱传统教学的束缚,积极创新突破实现对小学生核心素养的培育。

曹玲玲 民间体育游戏在小学体育教育中的运用分析

将民间体育游戏科学合理地融入到小学的教育中去,民间体育游戏自身具备的民族文化特点能对孩子的全面发展起到很好的辅助作用,便于小学课堂的管理还能传承民族故事中蕴含的优秀民族文化。

趣味性教学模式在小学美术教学中的应用分析

随着我国社会的不断发展,社会越来越重视教育事业的发展,并且随着课堂改革的不断深入,对于小学美术的教学模式和理念也应该随着不断创新改革。我们都知道美术是一门具有艺术性的学科,并且在教学方面比较枯燥,所以老师应该尽量加强在小学美术教育方面的趣味性,尽量做到让学生体验到美术学习的快乐,丰富教学内容和方式,激发学生学习美术的积极性,本文主要是对趣味性教学模式在小学美术教学中的应用进行相关探讨。

基于课堂观察的小学英语教学师生互动分析

随着教育改革的不断开展,传统的小学英语教学模式已经难以满足现阶段的教学要求了。因此在教育发展中就要从课堂观察出发,实现师生之间的有效互动,以此来激发出学生的学习主动性。基于此本文针对课堂观察的小学英语教学师生互动进行了简要阐述,仅供参考。

在英语阅读教学中运用提问培养学生思维能力的策略

本文结合一个小学英语阅读课教学案例,从文本和学情分析、教学过程中的问题设计入手来探究基于学生思维能力提升的优质提问对阅读教学的作用,并提出如下教学策略:联系生活实际,激发学生思维的灵活性;合理运用文本图片观察预测,培养学生思维的敏捷性;把握文本细节提取信息,提升学生思维的系统性;提炼开放性问题,引发深层思考,拓展学生思维的深刻性;读写结合,迁移运用,锤炼学生思维的创新性。

在阅读教学中运用提问培养学生思维能力的策略

本文结合一节小学英语阅读课教学案例,从文本和学情的分析、教学过程中的问题设计来探究基于学生思维能力提升的优质提问对阅读教学的重要作用,并提出如下教学策略:联系生活实际,激发学生思维的灵活性;合理运用文本图片观察预测,培养学生思维的敏捷性;把握文本细节提取信息,提升学生思维的系统性;提炼开放性问题,引发学生深层思考,拓展思维的深刻性;读写结合,迁移运用,体现思维的创造性。

《爱心的传递者》教学设计

小学三年级是情感发生变化的转折时期,孩子的认知、态度都从可塑性转向逐渐定型的重要过渡阶段。本文以《爱心的传递者》的教学为例,通过让学生感受生活中各种不同的爱,体会日常生活中的关爱,从而引导他们树立正确的价值观。

“四化”课堂 指向数学实效

新课程改革下的数学课堂体现下列"四化":内容"生活化"、过程"活动化"、方式"自主化"、问题"趣味化"。双边活动进展顺利,过程定能生动有趣,师生恋上精彩课堂,教学效率显然提高。

数学教学中建立新型师生关系

“以人为本”是教育改革的主旋律。和谐的师生关系,不仅可以促进学生健康心理的形成,使其产生积极的学习心态,提高学习成绩,而且更易于教师开展教育工作,轻松愉快地实现教育目的。构建平等、民主、和谐的新型师生关系是顺利实施新课的基础。

基于体育教育质量评价定位及测评点探究

现阶段,我国教育已经取得了非常大的进步,人们对学生综合能力的提升给予了高度重视。人们不再只关注学生的文化课成绩,而是更加注重学生整体素质的提升。在这其中,体育教育无疑是非常重要的。通过体育教学可以更好地帮助学生提升运动能力,使学生身体更加健康。在体育教育中,教学质量的评价无疑是非常重要的,但是由于种种原因,体育教育质量评价还存在一定的问题,这些问题的存在使得体育教育质量评价工作无法满足现代体育教育的发展,因此,就需要对现有的评价机制进行改进和创新,要针对体育学科的特点,制定一套科学、有效的教育质量评价机制,从而更好地适应现代体育教学的发展。

小学数学直观教学的实践与思考

几何直观教学贯穿在整个小学阶段,是学生学习数学的重要手段,是教师教学的重要助手。直观教学符合儿童的认知特点,有助于培养儿童的想象能力。利用直观教学让学生经历知识的形成过程,深入理解概念、知识点,更有效地帮助学生解决问题。因此,数学教师合理运用几何直观教学,有助于培养学生的学习能力,提升学生的理解能力。一、几何直观教学的价值小学数学利用直观实物,符合儿童的认知特点。小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的发展阶段,通常对动态化、直观性的教学表现形式很感兴趣。

小学数学课堂评价方法探究

中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》推进教育现代化的八大基本理念中明确提出'教育要更加注重面向人人'。所谓'面向人人'即遵循教育规律,坚持以人为本,让每一个学生都能充分发展,享受学习的乐趣。作为小学数学教师,在学生之间存在差异甚至是成绩两极分化的情况下,如何在小学数学课程中'面向人人',值得认真思考。

巧用生成资源 成就精彩课堂

预设是老师课前对课堂教学的整体思考,而生成是教学中即时产生的各种情况。这些生成的资源,使课堂教学处在不断变化中,有时会妨碍课堂教学的顺利进行,但生成是难得的,无法预料的,稍纵即逝的。前不久,笔者观摩了吴正宪老师的数学课,这次课题是《用字母表示数》。在课堂上,她总能及时捕捉到动态生成,巧妙利用使课堂获得意想不到的精彩。

巧用多媒体,优化语文课堂教学

随着信息技术的发展,多媒体已经在小学语文课堂中得到了广泛应用。多媒体能突破时间、空间的限制,以直观的画面、真实的色彩、逼真的音效等,给学生提供具体可感的形象刺激。因此,巧妙运用多媒体进行语文教学,不仅能激发学生的学习兴趣,创建良好的课堂氛围,更能对突破重难点起到重要作用。

引网络研修活水，开学校发展之源

教育作为重要的公共服务领域,密切联系着千家万户。"互联网+"用一种更加开放、更加有力、更富于变化的介入模式,启动了校园建设智慧化的发展,给教育注入了新的活力。在这样的大创新、大变革的时代,学校教育出现了新的特点,是机遇,更是挑战。一、"互联网+"时代,学校组织结构的转型目前我国的教育体系还有待完善,教育模式还是学生集中在同一个地点接受同一内容、同一进度的教学。这样的传统教育模式已经明显显现出弊端。