因利而起 因德而收

两年前,为了响应废物再利用的号召,我出来摆摊售卖小时候的玩具和书。没想到,短短两天,我便卖得了二百多元。在自信心膨胀和贪婪的驱使下,我把价格偷偷抬高了一些,想以此获得更多的钱财。一天,我如往常一般卖着东西。一个怯生生的小男孩慢慢地向我走来。他走到一本奥特曼卡册前,翻看着里面精美的动漫卡片。随着他眼睛越来越亮,我敏锐地察觉到商机来了。我快步走上前,向他介绍道:“小朋友,这卡册里都是稀有卡,一共一百二十张,单张买是五元,一本买是二百元……”我滔滔不绝地说了起来,可小男孩一听到“元”这个字时,眼睛里的光瞬间消失,眼神也变得闪躲起来。我察觉到情况不对。

基于数学核心素养的试题研究——中考易考题型之胡不归模型

“教育要学生带走的不仅是书包里的东西,还有超越书本知识的人的素养.”一、问题提出安徽省合肥市蜀山区2018年九年级质量调研检测(二)数学卷第10题:题目:如图1所示,在平面直角坐标系中,抛物线y=-x 2+ 2 3 x的顶点为A,且图像与x轴正半轴交于点B,点P为抛物线对称轴上一点,则OP+ 1 2 AP的最小值为( ).

“教学做合一”教学思想在初中数学教学中的应用

“教学做合一”教学理念是我国一项重要的历史文化遗产,对于早期教育具有深远影响.尽管经济不断发展,教改逐步深化,“教学做合一”教学理念仍适用于当前的教学领域.本文通过对初中数学教学进行分析,探究“教学做合一”教学理念的重要性和当前初中数学教学的常见问题,并简述“教学做合一”教学理念指导下初中数学教学的落实方案.

跟自己说说话

表达,是一种对外输出的方式。对于表达的作用,很多人给予了高度赞赏。几乎每个语文老师都会说,一定要多表达,生命在于表达。以前我是不知道怎么去表达的人,只知道一个人画画,一个人过家家,一个人唱歌——观众是自己。小时候的我是个“无苦不张嘴”的孩子。

初中历史教学渗透中华优秀传统文化的策略分析

中华民族具有悠久的历史文化底蕴,一个民族一个国家,若想取得长远的发展,必须要重视自身传统文化,所以近年来教育部提出培养学生综合素养的教育理念,其目的在于提高学生知识水平的同时增强其文化底蕴。初中历史学科与传统文化直接挂钩,学习历史可以帮助青少年认知世界、了解国家和民族的传统。中华优秀传统文化对于青少年的指导意义不可低估,所以在初中历史课堂上渗透中华优秀传统文化是符合教育需求的。