自制智能水污染测量仪在小学综合实践课《水污染调查》中的应用

《中小学综合实践活动课程指导纲要》的提出给小学综合实践教学观念与教学方式带来了变革,也对教师提出了新的要求。自制智能水污染测量仪,从其主要构成、功能出发,针对其在综合实践课堂上的实际应用案例等方面进行阐述,以期为教师的教学提供参考。

以计数单位为核心感悟数的概念一致性——“数的认识总复习”教学实践与思考

自《义务教育数学课程标准(2022年版)》颁布以来,“数的概念与运算一致性”是热门的关键词之一,诸多专家教授对其进行了广泛的理论研究,为教师提供了各类学习资源。但由于现有小学数学教材的编写并未完全贴近新课标理念,在“课标理念”和“课堂落地”之间还有着很大的差距,需要教师在理论学习和课堂实践中打通壁垒、积累经验、形成策略。文章以“数的认识总复习”一课为例,从知识内容“结构化”、学习过程“数学化”两个方面,聚焦“计数单位”这一核心概念,将新课标理念落实到课堂实践中。

小学数学新课导入策略探析

在新课程改革背景下,欲促进课堂教学质量的提升必须注重新课导入,运用有效新课导入策略实现新课导入。在对新课导入策略的内涵进行简述基础上,提出若干有效、可行的小学数学新课导入策略:生活导入法、故事导入法、悬念导入法、新闻导入法及多媒体导入法等。

以问引学明晰进位本质 整体建构发展运算能力——“两位数加一位数的进位加法”的思考与实践

计算教学不仅需要知识技能的训练,更需要理法贯通、法理相融。“两位数加一位数的进位加法”在算法上承载着相同数位上的计数单位相加,算理上孕伏着满十进一的十进制计数原理。本文尝试以问引学,推进学生认知进阶,深入进位加法的本质内核,促进知识建构,提升思维发展。

可探究水体磷污染状况的智能教学仪器制作

根据分光光度计的朗伯比尔定律和光的三原色原理,利用亚克力材料、比色管和智能手机等组装了可探究水体磷污染状况的智能测量仪,阐述了其在综合实践课堂上的实际应用案例。该智能水污染测量仪不仅能有效地帮助学生观察水中磷污染状况,使其对水资源污染有感性的认识,还锻炼了学生的自主动手能力,培养了创新精神。该教学装置设计巧妙,现象明显,在综合实践教学中值得大力推广。

打造“ABC”音乐教育团队 促进青年教师专业成长——合肥市方玲玲音乐名师工作室

一个人走的快,一群人走的远。年轻音乐教师在很多中小型学校里,受到专业教师人数缺少、教研氛围不足、科研能力有限、专业引领欠佳等方面的限制,专业成长不尽如人意。而跨校、跨区域的教育名师工作室恰好能很好地帮助大家弥补这些不足,为青年音乐教师的专业成长提供高质量的平台。2020年初,方玲玲教育名师工作室成立,并成为合肥市第二个小学音乐名师工作室,从此开始了由8名核心成员和14位学员组成的平均年龄不足35岁音乐教师团队的发展之路。

基于深度学习理念,探究单元整合教学--单元开启课“口算除法”的教学思考

深度学习是一种课堂变革的理念和课堂教学的设计思路。深度学习倡导单元学习。苏教版数学三年级上册第四单元“两、三位数除以一位数”,学习的核心内容是“除数是一位数的除法”,而作为单元开启课“口算除法”则是后续学习笔算除法的基础。本文基于深度学习的理念,尝试以单元整合的教学方式,从“基于学情,尝试课时整合;定位教学目标,构建教学路径;剖析教学过程,实现深度学习;对比课堂结构,反思深度教学”这四个方面进行教学尝试和思考。

例谈三年级语文教学中的读写结合实施策略——以部编版语文三年级上册习作单元为例

根据新课程标准中指出,“作文教学要与阅读教学紧密结合。在阅读教学中使学生懂得怎样选择材料、组织材料,怎样确定中心,怎样准确地选择词语,写出通顺的句子,怎样连段成文,并注意前后的内在联系。作文教学时,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。”所以,语文教学中开展读写结合是十分有必要的。而三年级处于承上启下的关键阶段,此时的读写结合教学不仅对于学生阅读水平和习作水平的提升有重要的意义,更对学生语文素养的提升起到作用。

抓住关键语句,整体推进单元教学

单元一体化的教学设计及实施是提高小学语文教学效率、提升学生思维品质的有效路径。教师应该让学生在一个单元的学习中经历“整体阅读初感受—单篇阅读有重点—组文阅读有策略—迁移运用会表达”的过程,形成语文大概念,通过多种形式的语文实践活动,提升学生的语文素养。

家校共育，培养学生阅读习惯

学校和家庭是两个教育者,家校共育是促进学生积极成长的重要方式。家校共育意味着家校建立平等的互相尊重的合作伙伴关系,家校积极沟通、统一思想、密切配合、步调一致,共同促进学生发展。一、家校共育的现状(一)家长合作共育的意识薄弱孩子进入学校之后,有的家长便把教育孩子的任务完全交给了学校,殊不知,孩子的成长离不开家庭,离不开父母,只有学校、家庭形成合力,才能使孩子得到良好的教育。许多父母没有意识到他们仍是教育者,是孩子的第一任老师。

小学科学课的创新与实践

在这科技迅猛发展的今天,若还用老一套来教学,谈何启蒙?唯有'创新'才能让小学的科学课堂鲜活起来;唯有'创新'才能让我们的启蒙更具有科学性。那么,小学科学课如何创新呢?一、教学材料的创新是提高课堂效率的重头戏小学科学,最能吸引孩子的莫过于实验了。但最难把控的也是实验。实验太多太烦琐,难掌控时间和纪律,实验太少、太简单,又怕现象不明确,结论推导偏差大。针对教材的章节设计,我们首先要必备的便是'教材'的整合能力,教师能根据目标有选择地增删一节课的内容,确定课上课下不同阶段的学习目标。

报春使者谁第一

春天到了,阳光暖了;春雨洒了,麦苗长了;青蛙叫了,花儿开了。你看,你闻,你再仔细听,小河边,一场争论正悄然进行呢。迎春花微微绽放,她的脸蛋红里透亮。她开心地对春天说:“春姑娘,你好呀,今年我又是第一个报春使者。”春姑娘笑了笑,正准备开口回答,就被河边的柳树抢过话:“第一个报春使者应该是我,你看春风已经吹绿了我的枝条。”

雨中的快乐

“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”三月的某一天,我和妈妈走在放学路上,那似白纱般缥缈的雨雾轻轻地抚摸着我们的脸,有些清凉。道路旁的一排排小树在雨雾的笼罩下显得朦胧。

教育沐浴在爱的温馨里

对于走过30个教学春秋的我来说,把青春不知不觉献给学生们的同时,自己也收获着一个个难忘而充满色彩的教育故事,故事里的学生们个性鲜明,故事里的自己也是真性显露,虽然情节有些短小简单,但却让自己感受到阵阵暖意……师生的交流都沐浴在爱的温馨里。爱让我的声音“低八度”班里有两个“问题”小男生:上课不爱听,作业不爱写,下课爱打闹……隔窗望去,他们正带着其他男同学满教室、满操场地“疯”呢!唉,这两个孩子承认错误倒快,转身就忘,继续我行我素。

“停课不停教”期间的教学策略

2020年新年伊始,一场突如其来的新冠肺炎疫情打破了学生的学习安排。在全国上下众志成城阻击疫情时,教育部号召广大中小学师生"停课不停学,停课不停教"。因此,学生通过网络平台开展线上学习是"停课不停学"的重要途径。线上学习依靠网络,自主学习能力强的学生能够自我管理,主动学习;自主学习能力较差的学生不能按时完成学习任务,甚至欺骗家长在网络的世界里"遨游"。于是,线上学习的问题也开始出现,要如何规避这些问题,让线上教育更好地服务教学,笔者将结合教学实践谈几点策略。

口风琴进课堂的教学策略

近年来,随着教育改革的不断发展,音乐课程的教学内容和教学效果得到了进一步的丰富和提高。作为音乐课程内容的重要组成部分,演奏在课堂教学中还存在着教学手段单一、学生兴趣不足、普及率不高等方面的问题。为了提升中小学课堂器乐教学的质量,更好地满足素质教育的需求,培养学生基本的乐器演奏能力,笔者立足音乐课堂,对课堂器乐教学的有效开展进行了探索。经过比较,笔者发现口风琴作为器乐教学的入门乐器有着直观、易操作等方面的优势。

微课在数学学科中的融合和应用

微课作为一种新型的教学资源,笔者根据小学数学学科的特点以及小学生的学习习惯做了以下探索。一、微课具有承上启下的功能数学是逻辑性、系统性比较强的学科,新旧知识之间联系比较强。因此,课前对旧知识的复习显得尤为重要。微课具有短小、精悍、蕴含信息广等特点,学生比较容易接受并感兴趣,能达到复习旧知识的目的。教师要在课前布置预习,学生就可以利用微课,从已有的知识出发,抓住新旧知识的联系,既复习巩固旧知识,又引发对新知识的思考。例如苏教版五年级下册《圆面积公式》的推导是比较抽象的一个课例。

经历记数过程 感悟数学思想——“数一数”教学片断与思考

数学思想是数学知识的精髓,是知识转化为能力的桥梁。在小学数学课堂中,如何做到既关注数学基础知识,又巧妙地渗透数学思想方法呢?下面结合苏教版《数学》一年级上册“数一数”中的几个教学片断,谈谈笔者的思考。片断一:引导观察,体会有序思想课件出示:师:小朋友们,知道这幅图画的是哪里吗?图中都有些什么呀?