小学信息技术学科学生计算思维培养的策略探究

当今互联网是我们生活中必不可少的东西,互联网技术不仅给我们生活带来了很大的便利,而且深入到小学生的学习中,利用 互联网技术对小学生进行计算思维的培养,是当今教育改革对教师教学提出的明确要求,从而提高小学生的创新能力与思考能力。因此, 本文从针对小学信息技术学科计算思维的培养提出一定的方法策略,帮助教师在教学过程中有计划的对小学生进行计算思维的培养,完成 教学目标。

巧用对比,理解数量关系——《求两数相差多少的实际问题》教学与思考

《求两数相差多少的实际问题》是苏教版小学数学一年级下册的一节知识应用课。在此之前,学生已经熟练掌握了简单的减法计算,理解了减法的意义,有“一一对应排列”和“直观比较两个物体的个数”的经验。教学时,可引导学生动手操作,不断对比,逐步抽象出求两数相差多少的计算方法,帮助学生理解数量关系。

深度有效应用几何画板辅助教学的五大策略

几何画板是一个适用于几何与代数教学的软件平台,被称作'21世纪的动态几何'。它具有操作简单、开发容易、动态呈现、直观有效等特点。然而,目前一些小学在数学教学中对它的应用仍停留在浅层次、碎片化的层面。为促进几何画板和小学数学教学的深度融合,笔者开展了大量案例研究,意欲探讨数字化教学的有效途径与策略。

让“小神兽”自觉学习的小妙招

孩子能自觉地学习,是家长最希望看到的事情。不少家长尝试了各种方法,道理说了无数,不但没达到预期效果,反而让孩子对自己敬而远之了。如何培养"小神兽"自觉学习的好习惯呢?帮助孩子建立自我效能感所谓自我效能感,即一个人知道"我可以通过我的努力把事情做好,我能行"。家长要帮助孩子在学习中建立自我效能感。如果处在循序渐进、不急不躁的学习过程中,孩子会感到游刃有余、身心愉快,这是培养自我效能感的正确方式。

我想设立“个体户节”

世界上有教师节、护士节，每到这些节日我们就要去赞美教师、护士，给他们送花，为儿童、妇女表演节目；还有儿童节、妇女节，每到这些节日他们就要放假。可是为什么就没有一个“个体户节”，让我们也一起在节日那天赞美他们，给他们送花，为他们表演节目，还要让他们放假呢？

助力“双减”改革,提升课堂价值

“双减”政策撬动了教育界的大改革,减轻了学生过重的作业负担和校外培训负担。在减负不减质的前提下,大家更加清晰地认识到:教育需要改革。安徽省合肥市庐阳区南国花园小学用专业寻找方向,以面向未来的眼光审视教育,助推教师们在专业道路上越走越远。我校在“双减”背景下,开始深层次变革课堂教学,提出“课堂价值=知识价值+情绪价值+潜在价值”的理论体系,提升教师教学能力。

木坑竹海的凉粉

暑假期间,我和爸爸妈妈一起去了风景秀丽的木坑竹海。木坑竹海是一片竹林。“木坑”是指木坑村,据说电影《卧虎藏龙》曾在这里拍摄过。“竹海”是指竹子的海洋。木坑竹海的路边有很多爷爷奶奶在卖当地特产:笋衣、笋尖、梅干菜、茶叶、柿子……正当我四处观看时,一个悦耳的声音传来--“凉粉要不要?”我循着声音走过去,原来是一个小女孩在卖凉粉。她和我差不多高,瘦瘦的,一双炯炯有神的大眼睛正看着我。

让复习点燃思维之花——以《数与代数》总复习为例

本文结合苏教版小学数学教材,以《数与代数》总复习为例,逐步拓展学生的逻辑思维,同时鼓励学生主动发表解题思路,帮助学生养成独立思考的习惯,更好地完成小学毕业前的复习任务。

以爱之名之“个体户节”

一年中,我们要一起欢庆许许多多的节日,它们有的流传已久,有的为了某个高尚的职业,有的是为了祝愿我们伟大的祖国,可这些节日都是大人们设置的。如果给你一个设置节日的机会,你要设定什么节日呢？下面这两篇文章,则是以＂爱＂为出发点来设定的节日,我们一起来看看吧。

尊重·激活·享受——小学数学魅力课堂“三部曲”

过去,人们自觉或不自觉地把教学过程当作一种学生被动接受的特殊的认知活动,而忽视了学生的主体意识,满堂灌的课堂教学使学生疲惫不堪,本该快乐的童年生活却充满了无奈和困惑。我们清楚地认识到,课堂应该是学生学习的乐园,应该尽可能地让学生感受到课堂的魅力,真正喜欢上数学学习,享受幸福的课堂时光。

我爱向日葵

向日葵不如楚楚动人的荷花冰清玉洁,不如国色天香的牡丹雍容华贵,更不如鲜红似火的玫瑰娇艳欲滴它没有人见人爱的外表,也不是名贵花卉,所以常常被人忽视。可这一切并不妨碍它成为我的心爱之物。瞧,它嫩黄的花瓣既可爱又精致,再配上那棕色的花蕊,还有那浅浅的绿叶,简直美丽极了!向日葵虽无韵味,却颇带几分典雅。

理解产生适合 信任诞生自律

长久以来，教育工作者总有一种挥之不去的潜意识：只有我们这些教师付出得更多，给予的照顾更全面，学生才能有更大的进步，更多的收获。在这种意识的影响下，

基于共同体,提升语言表达能力

一、学习共同体：我们的理解＂共同体＂一词最初源于德文＂gemeinschaft＂,原义指共同的生活。而学习共同体是指由具有共同愿景或目标的学习者及其助学者共同构成、参与学习的团体。日本著名教育家佐藤学,作为付诸行动的研究者,重拾＂学校是人们共同学习的场所＂,提出＂构建学习共同体＂。

构建与实施家校合育方略

学校和家庭是孩子成长的主要场所,学校教育和家庭教育这两大教育体系如果目标一致,资源互补,相互协作,会极大促进孩子的发展,反之则会削弱教育的效果。因此,促进学校教育和家庭教育形成合力,构建合作共育模式,已经成为教育的一大趋势。如何构建和实施家校合育？在整体实践过程中,理论是基础,目标是灵魂,结构和方法是重点。

润“数”有“形” 踏“学”无痕——“和的奇偶性”教学实录

【教学内容】苏教版《数学》五年级下册第50—51页。【教学目标】1．经历利用规律解决复杂问题的结构化的探索过程，发现并理解和的奇偶性的规律。2．经历“简单人手一举例说明一探索规律一解决问题”的方法建构过程，积累数学活动经验。

逃离动物园

最近几年,人类到处捕杀动物,许多动物濒(bīn)临灭绝。没办法,动物保护者只好把濒临灭绝的动物们集中到动物园里。可是,这里毕竟不是动物们的家,于是,他们准备逃离动物园,重新回到大自然里。逃离动物园可不是件简单的事!该怎么办呢?于是,狮子大王把所有的动物召集起来,准备开一场讨论大会。有"智者"之称的猴子最先发话:"我们在夜里出去。

《丽声北极星分级绘本》第四级(上)Eliza Jane's Bad Day——PEP《英语》六(上)Unit 6 How do you feel?拓展阅读课

教学过程Step 1.Pre-reading作为本节课的导入环节,也是读前环节,教师通过自己带孩子阅读绘本的真实情境,自然而然地引出本课绘本。设计意图:通过简单的问候,拉近与学生的距离,为接下来上课做好准备。

琅琊山游记

"醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。"没错,这就是我今天去的地方——滁州琅琊山。一进景区,我就听见潺潺水声和树叶发出的沙沙声,没过多久就到了醉翁亭的门口。门上写着四个大字"有亭翼然",从门口望去,醉翁亭果然就像鸟儿展开的翅膀一样。亭子左边有四块碑文,是琅琊山的镇山之宝"欧文苏字",石碑上的字迹很多已经模糊不清了,但它们像历史的通道,让我感受到伟大而永存的灵魂。

我是一只狐狸

清晨,我正漫步在森林边,突如.其来的一阵狂风几乎将我卷起....旋即,风力渐小,而我则被带入森林深处的湖边。如镜的水面映出我的身形。啊,我怎么变成一只红尾的狐狸了?“只要离开这个神秘的森林就可以变回自己,”我努力平复心情并安慰自己,“也许我的家人这会儿正在.找我呢。”然而,我迷路了,绕来绕去都没法离开这片湖水。我沮丧地坐在岸边的石头上,不由自主地摇晃着毛茸茸的红尾巴。难道我要永远地迷失在这儿,直到.....。

夏夜的歌唱家

夏天的夜,总会有一些小动物们八仙过海、各显神通地歌唱。青蛙的歌声很缓慢,就像在歌唱月亮的浪漫;知了的歌声很悲伤,就像在怀念早晨去世的朋友;蛐蛐的歌声很有节奏感。