如何延伸拓展小学科学实验教育途径——以合肥市嘉和苑小学为例

科学实验是培养小学生实践能力和创新精神的重要途径,通过实验可以激发学生学习科学的兴趣,增强他们对科学奥秘的探究欲望,有助于提高学生的科学素养。当前的小学科学实验教育,大多局限在实验室和科学课本范围内,本文将结合我所在学校的案例,初步探索如何延伸拓展小学科学实验教育途径。

素质教育导向下的小学管理模式

素质教育是小学管理的灵魂,一切管理活动和小学管理模式的选择都要围绕学生综合素质的提升。分析小学管理模式的重点,以素质教育为切入点,从小学管理机构的设置和管理能力、课堂教学中学生的自主学习能力、学习动力等方面提出对策。在小学管理中的素质教育主要是针对学生综合素养提升的管理模式。长期以来,小学教育与管理坚持素质教育的管理理念不动摇,贯彻在教育理念、管理结构、课堂管理等各个环节。

“玩”让小学科学课充满乐趣

小学科学课程是学生学习科学知识、形成科学素养、探究未知世界的初级教材。在教学中，教师要根据学生的年龄及心理特点，结合所要探究的具体科学内容，从学生身边寻找“玩”的切人点，创设适当的情境，吸引学生参与实验、探究、游戏、制作，使其处在一种玩的境界中，让科学课堂充满乐趣。

倾情感悟生活 开怀表达内心-------浅谈小学生作文指导点滴感受

作文教学历来是小学语文教学中的一个重点,但同时也是一个难点。作文不仅让学生感到难写,同时也让教师感到难教。作文难,究竟难在哪儿?

把课程资源由课内延伸到课外

我国小学课程的开发方式，长期以来是统一集中的专家式的国家层面的开发，一些基层学校也未能主动地按照自己的办学理念，来设计和开发符合自身特点的课程资源。我们的教师则把教科书及其配套的同步练习与测试等辅导资料，作为教学的课程资源，也使课堂成为利用课程资源最重要的地方。一方面导致了学校教师认为课程资源的开发是少数学科专家的事，一线教师在课程资源开发中处于缺位的状态。另一方面导致教材成了唯一的课程资源，大量有声有色、有血有肉的校外课程资源白白地浪费了。

让数学课堂因“意外”而精彩

新课改理念下的课堂是活的,是动态生成的。水到渠成的教学效果固然好,但课堂意外也是在所难免的。意外的出现不一定就是坏事,课堂意外可以是课程的生长点,是认知深化的催化剂,是好课的亮点。当面对无法回避的课堂意外时,应该对它有正确的认识。把意外及时纳入预设的教学当中,合理调整、重构共建、动态生成,从而把课堂上的意外转化成教学中宝贵的课程资源。

关于“大学与大树”的联想

暑期,笔者走进浙江大学校园进行智慧充电。每天,学生们都要从留学生公寓步行到校图书馆的教室里去,20分钟的路程,几乎从北大门起点开始,沿着满是梧桐树的校园主道,或快或慢,迎着比这座城市平均温度高两度的热浪向前走着。好在路的两边的梧桐树,高大、粗壮、枝叶茂盛,甚至遮天蔽日。这样,阴凉了很多。于是,走在这绿荫大道上,有时会有心情去关注路边的梧桐树。

让生态文明之光照亮学生的心灵

对小学生进行生态道德教育,培养适应新世纪现代建设需要的一代新人,这是时代呼唤,也是社会共同的责任。保护环境,不再只是心动,而是切切实实地成了师生的共同行动。

学校如何执行教育政策——基于米特-霍恩框架的课后服务政策执行个案研究

学校处于教育政策执行结构的最底层,其政策执行往往决定着教育政策的最终效果。运用米特-霍恩框架对F小学的课后服务政策执行进行分析,发现学校在政策过程中面临着多重困境,包括政策目标与标准的宽泛化,教师、空间和经费资源保障不足,政府与学校间的“事责财权”不匹配,执行组织关系松散且具有“间歇性重构”特征,社区环境的结构性固化和家长的功利化参与,执行个体的认知偏离和利益冲突。突破个案来看,要促进学校有效执行教育政策,则需提高区县级教育决策质量,扩大政策执行资源供给,健全学校与政府间的沟通机制,重构符合专业化特点的学校组织架构,优化多元协同的执行环境,提升教师的教育政策执行力。

春天在哪里

春天来了,冬姑娘收拾好行李,走了……可是,春天在哪里呢?小朋友们找啊找。原来,小河瀑瀑的水声是春天的歌声,摇摆的柳枝是春天的舞蹈,碧绿在的草地是春天的颜色,盛开的花儿是春天的笑脸…·春天给大地穿上了绿色的衣裳,给花朵涂上了五彩缤纷的颜色,给小朋友们带来了欢声笑语,还轻轻地唤醒了冬眠的小动物。周末到来,小朋友们相约去合肥大蜀山,那里的花草树木、飞禽走兽能里最先感受到春天。

数学思想是解决教学困窘的根——从两节“植树问题”研究课辩起

一、教者说课葛余刚(安徽省合肥市肥东县实验小学):“植树问题”在人教版教材中编排了三个例题,涵盖了三种模型:两端都栽、两端不栽和只栽一端。在本节课中,我将教学的重心放在例1(两端都栽),希望借此深度建构模型,从而在后面的教学中通过迁移达成目标。

走进自然 快乐观鸟

瓷2015年12月19～20日，学校组织我们观乌社团的同学去升金湖观乌。一路上，同学们欢声笑语，想象着我们会见到什么鸟类。带队老师还给我们介绍了很多关于鸟的知识，有山斑鸠、鸬鹚、大山雀、妫鹭和小白鹭等。

升金湖观鸟记

期盼已久的观乌活动终于到来了。我们上了车，在欢声笑语中到达了观鸟地点——升金湖。 突然，天空中飞过来一只白色的大鸟，老师激动地大喊：“是大白鹭，这是我们今天看到的第一只鸟1，，我问道：“老师，您怎么知道天上飞的是大白鹭？”老师说：“小白鹭和大白鹭虽然长得很像，可是大白鹭的脖子是‘S’形的，小白鹭的脖子是直的。”