培养健康心理 塑造健全人格

学前阶段幼儿在与外界环境交互影响的过程中会逐步展现出个性或人格“花纹”,其中最明显的是自我意识发展。从整体来看,幼儿自我意识发展有以下几个特征:自我认知能力较弱,缺乏独立思考能力;具有强烈的情绪色彩,不能理性思考;自我控制能力偏弱,容易表现出冲动性,缺乏坚持性。这些都是学前阶段幼儿正常的性格特点,但如果成人不加以干预,那么可能使幼儿形成独立判断障碍的犹豫心理、情绪不稳定的暴躁心理、惧怕困难或害怕新事物的畏缩心理等。因此,从长远来看,成人应尽早对学前阶段幼儿进行心理健康教育,培养幼儿良好的人格,为幼儿未来身心健康成长打下坚实的基础。

家长如何培养幼儿的分享行为——读《小班幼儿“伪分享”行为的成因及对策分析》有感

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:乐意与人交往,学习互助,合作,分享,有同情心,并以此作为幼儿社会领域的发展目标,将分享明确列入到社会领域的教学当中。分享是亲社会行为的表现方式之一,是指幼儿与他人共同享用物品,把属于自己的财富、权利、智慧、思想和情感分给别人,让别人共享。

幼儿绘本表演“游戏化”的演变

绘本表演游戏是幼儿通过阅读绘本故事,运用语言、道具、肢体动作等方式表现对绘本故事的理解。其中,绘本故事的理解、道具的准备、表演经验的积累都是表演游戏开展的重要组成部分。因此,绘本剧表演游戏融"游戏性""趣味性""自主性""创造性""社会性"于一体,不仅可以激发幼儿的阅读兴趣,丰富幼儿阅读经验,还能很好地促进幼儿语言表达能力、想象力、创造力及社会交往能力的发展。

“借形想象”——为孩子插上想象的翅膀

3-6岁是培养幼儿绘画能力、动手能力的关键期,是想象力和创造力发展的最佳时期。如何抓住这个关键期,更好地培养孩子的想象力和创造力,成为困扰老师们的问题。“借形想象”作为原创的幼儿美术课程内容,以突破传统美术实践的模式,为我们解决了这个困惑。