小学生美术鉴赏能力的培养策略

在当今互联网时代,各种现象层出不穷,人们对各种现象的看法也不同,在人们认识事物的过程中,就包含着其深层的美术鉴赏能力。然而在当今社会上有一股“审丑”之风越刮越厉害,小学美术教师要提高警惕,努力避免尚未成熟的小学生陷入“审丑”的陷阱之中,要引导学生走科学、合理、自由的美术鉴赏路线,避免学生被信息洪流所裹挟。但是,小学生美术知识储备不多,对各类美学倾向不甚了解,因此在美术教学过程中要采取合适的培养策略以提高学生的美术鉴赏能力。

“感情真实”源于何处

新课程标准关于小学语文作文训练目标明确提出:“……习作要内容具体,感情真实。”目前,小学生的习作中仍然存在抄袭例文、东拼西凑、无病呻吟的现象,根本谈不上“感情真实”。那么,“真实的情感”源于何处呢?下面笔者就结合教学实践谈几点肤浅的认识。

音乐课中聆听美妙音乐从“静心”做起

音乐课是孩子们喜欢的课程,能够尽情歌唱、表演、游戏,但是由于太投入和兴奋,往往忽视对音乐课最基本的音乐音响的深入感知,造成表面上课堂氛围热热闹闹,实质上学生对音准的掌握、音乐形象的感知情况并不乐观,这就需要教师运用多种方式引导学生从＂静心＂开始,慢慢学会用心聆听美妙的音乐。

教育是对人由衷的关怀——读《给教师的建议》有感

教育意味着关怀,而这种关怀是深入人的心灵的,外化为对人的帮助,是一种平等的帮助。教师存在的一个重要原因,就是学生遇到无法解决的问题,需要得到教师的帮助,某种意义上说,这种帮助是最有效的教育,是一种真正触及心灵的关怀。

单元深度学习提升学生音乐思维能力的实践

本文从思维能力内涵、单元内容结构化等方面展开实践研究,对在单元的深度学习中有效提升学生的思维能力,在感性中体验和表现,在理性中理解和创作,把握音乐知识本质,自主构建音乐知识体系,获得美的表达和创造,形成可持续发展的核心素养进行探讨,达成以美育人、以美润心、发展思维的课程价值。

用好数轴资源 发展数学思维

数学家华罗庚先生曾说过:"数形结合百般好,隔裂分家万事休。"苏教版教材在各个知识领域中经常出现数轴的身影。数轴是一种特定的几何图形,其本质是由无数个点组成的集合。在小学数学中,数轴是数形结合的重要载体之一。恰当地用好数轴这一直观形象的教学资源,对于促进学生理解数学知识、发展数学思维具有重要的作用。一、数轴是认数的理想拐杖作为几何图形的数轴,"显示了数的存在性及其内部结构"(弗赖登塔尔语)。在数概念的学习中,数轴对于促进学生理解数的意义、发展数感具有重要价值。

谈以“学的活动”为基点的音乐课堂

学生是学习的主体,音乐课堂教学应以生为本。但是学生“学的活动”不可能凭空自己组织、自己开展,还是离不开教师教的活动的有力引导,这就要求教师不能完全按照自己意愿进行教学,而需要时刻关注学生学的过程、学的效果,并不断调整教学方式、教学方法、教学手段,甚至教学内容,以适应学生的需求和发展。应尽可能让所有学生都能积极参与到音乐实践活动中,享受音乐带来的快乐。