古诗文教学中提升学生思维品质的策略

古诗文是高中语文教学的重要内容,古诗文阅读鉴赏中,既可进行语言训练,又可进行思维训练。采取必要的策略,可有效提升学生的思维品质,让学生的思维具有独立性、条理性、深刻性和创造性。

借语言品读之“石”,攻诗词鉴赏之“玉”

诗词是高妙而典雅的语言艺术,作者创作诗词需要对语言进行反复的锤炼和推敲,读者欣赏诗词自然要对语言进行细细揣摩和感悟。语文教师要指导学生借语言品读之"石",攻诗词鉴赏之"玉"。咬文嚼字,感受语言滋味;品味想象,领略意象意境;体验感悟,理解作者情志。

“想”与“说”——人教版《老人与海》语言教学一得

"他想"与"他说"在小说中俯拾即是,与文中"斗鲨鱼"的场景描写间隔出现,相辅相成,相得益彰。将学生引到"想"与"说"的语言品味中去,让他们从中感受人物心理的矛盾对立,进而领悟潜藏在矛盾背后的转化与统一,可为深入理解"硬汉"形象做好铺垫,这样的文学欣赏才能抵达心灵,陪伴心灵,提升精神境界。