个性化教学在特殊教育语文课堂教学中的应用

随着新课改的不断推进,在特殊教育学校听障语文教学中应用个性化教学模式已经成为了教师提升学生学习兴趣和能力的根本方式。其教育对象多是存在某种身体缺陷或是智力障碍的适龄人群。对于这些特殊教育学生,学校应该采取个性化教育的模式。个性化教育是依据每个学生的个性话差异,发挥每个学生的个性才能,帮助每个学生找到适合自己的学习领域,让学生向有利于自己的方向发现。本文就个性化教学在特殊教育语文课堂中的应用进行分析研究。

浅谈如何提高特教学校聋生数学教学质量

数学是我国基础教育教学体系中的基础学科,是学生更好地学习、生活的基础和前提,也是培养和锻炼学生思维能力、探究能力与综合素养的重要途径。对于存在听力障碍的聋生来说,他们在数学学习过程中会受到许多限制,从而产生学习困难,造成学习效率和质量的下降。针对这种情况,本文从发现学生闪光点、巧用多媒体设备、组织开展游戏、创设教学情境、联系生活实际和遵循认知规律六个方面出发,系统地分析研究特殊教育学校聋生数学教学的有效方法和科学策略。

让聋生成为阅读教学真正的主体

在语文新课程标准的指导下,聋校语文教师要认识到让聋生成为语文阅读教学真正主体的重要意义,并通过让聋生充分阅读、充分思考、充分讨论和发言等方式来使聋生真正成为语文阅读教学的主体,促进他们阅读综合能力的提升。

特校数学教学中培养聋人学生思维能力的策略

思维是数学的灵魂和核心,思维能力的发展和培养则是数学教学的必然追求。但在特校数学教学中,有的教师面对的是聋人学生这一特殊群体,他们大多先天性或后天性失聪,主要依靠视觉来感知客观事物,所以培养聋人学生思维能力具有一定难度,这也成为特校从事聋人学生教育工作的数学教师不断探索的重要课题。本文将从灵活运用教材、丰富感知材料、巧妙问题引导、注重实践操作和加以指导点拨五个方面出发,系统地分析和论述特校数学教学中培养聋人学生思维能力的有效途径和基本策略。