高中三角函数单元教学的理论与实践

新一轮课程改革的推行使高中数学教学的创新与改革十分迫切,传统的教学方法已经不能满足实际的教学要求.而单元教学不仅能够帮助学生构建完整的知识体系,而且能进一步强化学生的知识技能与核心素养.文章立足于数学教师的角度简要介绍了单元教学的概念,然后阐述了单元教学在高中数学课堂中的应用价值,再分析了在高中数学课堂中实施单元教学存在的问题,最后结合实际情况以高中数学“三角函数”为例,探讨了开展单元教学的具体途径.希望可以充分发挥出单元整体教学的积极作用,构建高效而灵动的数学课堂.

高中物理单元教学“问题链”的编制研究

高中物理课堂教学中,单元教学是一种有效的教学模式。而在实施单元教学过程中,合理编制“问题链”,以问题驱动教学,有利于提高教学效率,提升学生能力。教师在编制“问题链”时应该做到:依据课程标准、统筹兼顾、注重启发性与开放性相结合、注重科学性与趣味性相结合、注重针对性与层次性相结合等,循序渐进地落实对学生核心素养的培育。

探究高中历史教学中情境教学与情感教育的结合

随着新课程改革的发展,目前我国高中的大部分学科都面临着新的挑战与机遇,高中历史也是如此,高中历史是高中阶段较为重要的学科,涉及的知识点较多,学生的学习压力较大,很多历史教师上课仍然采用传统方式教学,学生缺乏学习兴趣,对于历史知识的接受处于被动状态。所以要想提高学生的学习兴趣,提高课堂教学质量,就必须激发学生的历史学习兴趣。在历史教学中将情境教学与情感教育有效融合,有助于提高学生的思想认知,培育学生正确的历史观念,从而提高课堂教学效率。本文基于此背景简要分析高中历史教学中如何加强情境教学与情感教育的有效结合,并提出具体的教学策略。

浅析高中历史教学中探究性学习的误区与对策

有效开展探究性学习是高中历史教学提高课堂教学质量和学生学习兴趣的一个重要途径。但是,目前高中历史教学中探究性学习仍存在很多误区。因此,只有针对这些误区制定相应的对策,才能够有效地去除探究性学习在高中历史教学中的弊端,从而更加有效地提高高中历史教学实效。

浅谈核心素养下高中语文文本解读的有效教学策略

在我国现代化素质教育中,不但要注重对学生学科知识能力的培养,而且需要注重对学生素质能力的教育,新课程标准改革提出了培养学生核心素养的要求。核心素养也是我国社会主义现代化建设人才所必须具备的一项素质能力,对于提升我国综合国力和国际形象具有十分重要的意义。而语文学科作为我国传统文化和价值观的核心体现,对于培养学生核心素养具有良好的基础性条件,本文便通过高中语文文本解读来培养学生核心素养的有效策略展开具体探讨。

基于核心素养下的教学思考——以《果酒和果醋的制作》为例

果酒和果醋的制作,使用的主要微生物分别是酵母菌和醋酸菌。酵母菌和醋酸菌能被用来制作果酒和果醋,以理论和实践的有机结合,笔者基于生物学核心素养,试着谈谈《果酒和果醋的制作》的教学思考。

电磁感应易错问题归类剖析

电磁感应属于高中物理中难度较大的知识内容,是每年高考必考内容.考生在求解电磁感应问题时,常常在概念理解、信息提取、方法选择等方面出现一些错误.为减少或避免这些常见的错误,本文梳理了几类易错试题,给出了一些突破难点的方法与技巧,以供参考.1知识理解出错例1半径为r、电阻为R的n匝圆形线圈在边长为l的正方形abcd之外,匀强磁场充满并垂直穿过该正方形区域,如图1-甲所示.

电容器动态分析问题全接触

纵观近几年高考试题,有关平行板电容器的动态分析的试题频频出现.这类试题常以选择题的形式呈现,难度一般不大,往往着眼于考查学生的科学思维素养,即考生需要在分析题干的基础上,建构相应模型,经历科学推理与论证的过程,分析得出正确答案.本文将常见的相关电容器的动态分析问题作一全面梳理,以期为考生复习备考提供参考.

对回旋加速器模型的深度剖析

回旋加速器是利用相互正交的电磁场使带电粒子在电场中加速,在磁场中回旋,通过多次往复最终使粒子得到加速的装置.它是带电粒子在组合场中运动的重要实例,也是现代科技在物理中的重要应用,是高考考查的重点和热点问题.本文对回旋加速器模型进行深度剖析,对涉及的重要规律和疑难问题进行全面梳理和总结,以供师生参考.以下讨论均不计粒子注入时的初速度,粒子最终离开加速器的速度远小于光速.

错位相减法的拓展及应用

错位相减法是高中数列求和的必备方法之一,简单但易错.本文通过实例讲解如何应用错位相减法进行求和,以及介绍错位相减法和列项求和之间的联系.

科学推理 严谨论证——2021年全国乙卷压轴题赏析

原题如图1所示,一倾角为α的光滑固定斜面的顶端放有质量M=0.06kg的U型导体框,导体框的电阻忽略不计;一电阻R=3Ω的金属棒CD的两端置于导体框上,与导体框构成矩形回路CDEF;EF与斜面底边平行,长度L=0.6m.初始时CD与EF相距s_(0)=0.4m,金属棒与导体框同时由静止开始下滑。

剖析易错试题 培养科学思维——电磁感应易错题型分析

电磁感应属于中学物理难度较大的知识,是每年高考必考内容,试题题型既有选择题,也有计算题,且这类试题的综合性一般比较强,可以结合楞次定律、牛顿运动定律、闭合电路欧姆定律、能量守恒定律、动量定理、动量守恒定律、机械能守恒定律等核心规律综合设置问题,对学生的模型建构、科学推理思维等素养及理解能力、推理能力、分析与综合等能力可以进行有效考查。本文梳理了几类容易出错的电磁感应试题,分析了其易错之处,供师生复习备考参考,并且为培育学生科学思维素养提供帮助。

通过错题辨析落实“科学思维”的培养——基于一组电容器易错问题的剖析

2017版教育部颁发了《普通高中物理课程标准》,明确提出高中物理课程目标:应在义务教育的基础上,进一步促进学生物理学科核心素养的养成和发展.物理学科核心素养主要包括'物理观念''科学思维''科学探究''科学态度与责任'四个方面.学生在学习物理概念与规律时,往往由于不能辨别一些似是而非的问题而出现了种种错误,围绕物理概念与规律的易错题辨析教学有助于落实对物理观念素养及科学思维素养的培养.本文通过对一组电容器易错题分析梳理,建立'电容器模型',以期达到对学生物理观念、科学思维素养的有效培养.

刍议高中物理单元教学设计的实施

新课改中的学科核心素养的实现,在一定程度上依赖于教学设计而施行。高中物理课程如何实施教学设计,通过教学设计提升物理课堂教学效果,落实核心素养的达成,成为亟待关注的问题。面对课程任务重、学习时间短的教学压力,教师如何更好地进行物理教学成为教学的主要目标。本文通过对高中物理知识的内容进行概述,深入分析在高中物理教学中实施单元整体教学设计的重要性,并通过部分案例阐明如何实施单元整体教学设计。

高中物理教学中解题策略的训练方法的研究

高中物理是高考中必考的科目,难度大、范围广,要求学生在答题的过程中必须写出文字说明和方程式,甚至包括演算步骤也要详细写出来,如果只写一种是不会获得全分的,高考中也明确规定最后的答案必须有单位.学生面对繁杂的要求难以入手,对此,教师必须在教学中加强对学生解题策略的指导,从而使学生真正发挥自己的水平.一、高中物理解题不规范的原因高中生在解决物理题时存在不规范的原因:(1)教师在课堂上讲解习题时,对解题的规范性不够重视.

让学生在实践中体味乐趣

现有的教育体制下,我们很难在教学中真正执行杜威教授所提出的“从做中学”的教育原则,但是,我想只要我们尝试着——哪怕一次,将学生真正当成我们教育的中心,真正为了学生的需要去开展教育,让学生能经历这样寻找知识的过程,那么,对于学生,对于我们自己,都是一笔财富。一作为一名中学历史教师,我经常被学生一些奇奇怪怪的问题困扰。比如,讲到远古史时,学生想知道古人穿的树叶衣服是什么模样,好奇钻木取火是怎样的流程;学到古代史时,又有人关心古人一天吃几顿饭,早上会睡到几点起床,如此种种,不胜枚举。

注重概念 突出思想——基于2019年全国卷Ⅰ第21题的评析

2019年全国高考新课标卷Ⅰ第21题是以一道a-x(加速度-位移)图像为背景命制的选择题,该题综合性较强,渗透了守恒、对称等物理思想,深入考查了考生的理解、推理、分析,以及运用数学方法处理物理问题等能力;同时考查了物质观、运动与相互作用观、能量观等物理观念;还考查了模型建构、科学推理等科学思维学科素养.

切割类感应电动势计算归类分析

电磁感应定律的相关计算问题是高中物理的难点,也是重要的考点.解决电磁感应问题的关键之一在于找出等效电源,利用法拉第电磁感应定律求出感应电动势的大小.以导体棒切割磁感线为背景命制的电磁感应类试题多次出现,其情境主要为两类:平动切割、转动切割.本文对各类切割的情形进行归类梳理,以供复习参考.

赏析2020年各地高考电场类试题

电场作为中学物理力学知识的重要部分之一,在每年高考题中占有大量分值.纵观2020年以电场为背景命制的高考试题可以分为两类:一类是对电场基本性质的考查,主要出现在选择题中,如场强的大小与方向的比较,电势的高低判断,电势能大小或电场力做功多少的比较等,另一类是对电场强度的合成、电势的叠加、带电粒子在电场中的运动等相关计算的考查.