“八卦阵”

我来到一片湿润的土地,找到红薯的踪迹,一边刨土一边不停地摇晃红薯藤蔓,但我终究不是鲁智深,没有倒拔垂杨柳的洪荒之力。只能试着先用铲子围着红薯藤蔓画一个圈,然后沿着这个圈把铲子插下去,将周围的泥土插松后再把红薯从这个圈里撬出来。

小学数学教学中读图能力的培养对策分析

在小学数学教学中培养起学生的读图能力是当前小学教育领域的重点,本文以苏教版教材中小学高年级数学教学为例,从培养学生读图兴趣、观察图形能力、读图方法指导和读图获取信息能力的培养等几个方面提出了培养小学高年级学生读图能力的对策建议.

如何在小学英语语篇教学中提高学生的阅读能力

新课程标准中明确指出,小学阶段英语教学的主要目标是培养学生的语言运用能力,英语阅读是培养学生语言能力的重要途径之一。小学阶段是人生发展的重要阶段,因此要对小学生阅读能力进行培养可以对其一生产生深远影响。本文对如何在小学英语语篇教学中提高学生的阅读能力进行了探究。

谈信息技术下的小学语文教学

新课改理念要求语文教学既要注重对学生知识的传授,同时又要兼顾对学生能力的培养。语文这门学科涉及的知识十分广泛,对培养学生的文学素养、锻炼学生的思维能力具有积极意义。随着我国科学技术的进步与发展,多媒体技术在各科教学中得到了广泛的应用。基于此,本文对信息技术下的小学语文教学进行了分析和探讨。

第一次吃苦瓜

晚饭时,妈妈笑嘻嘻地端上来一盘青绿色的菜,轻轻地放在餐桌上。白色的瓷盘里,青绿色的菜一片压着一片,形成了圆形的花环,清爽好看。“这是什么啊?还花费心思摆盘。”我好奇地问。妈妈和爸爸对视了一眼,神秘地说:“这可是好东西!”爸爸也附和道:“这玩意儿叫苦瓜,可好吃了。”说完,便往嘴里塞了一块,那表情仿佛在品什么人间美味。

妹妹变了

我的妹妹叫张可涵,今年五岁,瘦瘦小小的,还缺了一颗大门牙,但这些都没有让她失去她的那份可爱。她虽然长得很可爱,但脾气很坏,她可算得上是老虎的屁股—摸不得!妈妈安排我们一起打扫卫生,妹妹不但不打扫,还把我扫的垃圾踢得到处都是,当我向妈妈汇报时,她还恶人先告状,说:“姐姐欺负我,抢我的扫帚!”

辨析——发展思维的主旋律

辨析——辨别分析,是学生在数学课堂上共同探讨、研究问题的一种有效的教学方式。教师引导学生发表自己的意见,让学生之间展开辩论,学生勇于展示自己的思维现状,对同一问题表述自己的观点,不同的思维碰撞出智慧的火花。学生在辨析中激活了思维,在辨析中对数学知识的理解得到了深化。一、让辨析成为学习的需要课堂上找准契机,引导学生对问题进行辨析,不仅促进了学生主动学习的积极性,也让主动探讨成为学习的方式。学生在民主、和谐的课堂氛围中.