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基于问题解决式实验教学中培养学生的科学思维能力——以“滑动变阻器”教学为例
1
作者
庄中木
沈玉冰
+1 位作者
江迎明
刘信生
《教育与装备研究》
2024年第6期50-55,共6页
物理新课教学的过程实质上是物理学中真实问题的解决过程。以“变阻器”教学为例,基于创设物理实验教学情境,以实验探究为平台,以创新实验教具为载体,展开问题解决式实验教学,在模型建构、科学推理、科学论证与质疑创新中实现物理模型...
物理新课教学的过程实质上是物理学中真实问题的解决过程。以“变阻器”教学为例,基于创设物理实验教学情境,以实验探究为平台,以创新实验教具为载体,展开问题解决式实验教学,在模型建构、科学推理、科学论证与质疑创新中实现物理模型的改进与完善,在创新实验教学中形成物理观念,培养科学思维能力。
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关键词
问题解决式教学
创新实验
科学思维
滑动变阻器
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题名
基于问题解决式实验教学中培养学生的科学思维能力——以“滑动变阻器”教学为例
1
作者
庄中木
沈玉冰
江迎明
刘信生
机构
广东湛江经济技术开发区民安
中学
广东省名校长工作室
安徽省合肥市庐江县石头镇初级中学
安徽省
合肥市
庐江县
龙桥镇
初级中学
出处
《教育与装备研究》
2024年第6期50-55,共6页
基金
安徽省基础教育教学成果培育项目“信息科技赋能创新教育二十年研究与实践”(项目编号:CG49)阶段性研究成果。
文摘
物理新课教学的过程实质上是物理学中真实问题的解决过程。以“变阻器”教学为例,基于创设物理实验教学情境,以实验探究为平台,以创新实验教具为载体,展开问题解决式实验教学,在模型建构、科学推理、科学论证与质疑创新中实现物理模型的改进与完善,在创新实验教学中形成物理观念,培养科学思维能力。
关键词
问题解决式教学
创新实验
科学思维
滑动变阻器
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
基于问题解决式实验教学中培养学生的科学思维能力——以“滑动变阻器”教学为例
庄中木
沈玉冰
江迎明
刘信生
《教育与装备研究》
2024
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