“四加”路径助推幼小从容过渡

幼小衔接是学前教育的热点话题,也是儿童成长过程中的一次重要转折。不论是教师,还是家长,都十分关心如何让儿童在幼儿园和小学教育两个阶段平稳过渡。那么,哪些实践方式值得尝试呢?如何保障儿童在衔接过程中的身心健康发展?我们试图从幼儿园、小学的丰富实践中去探讨和挖掘幼小衔接的科学方法。

巧用戏剧游戏,带动情感发展

幼儿期是情绪情感发展的奠基期,抓住幼儿情感发展的黄金期开展情感教育,对幼儿的健康成长乃至其未来的发展具有十分重要的意义。安徽省合肥市庐阳实验幼儿园通过开展创意戏剧系列活动,帮助幼儿熟悉绘本内容、创编创意戏剧剧本、制作道具等,最终表演展示。戏剧游戏内容选择要基于幼儿兴趣。在戏剧剧本的选择上,我们依据小班幼儿的年龄特点、语言表达能力和发展水平选择绘本,从幼儿的生活经验出发,让幼儿在阅读区自主选择,最终以投票的形式选出绘本《我好喜欢妈妈》。

多媒体信息技术的灵活应用

中华人民共和国教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》,是教育信息化的升级。合肥市庐阳实验幼儿园教育集团紧跟文件要求,将市级课题《幼儿园教师信息技术应用能力提升策略研究》与信息技术2.0整园推进有机整合,以课题组为引领,稳步推进多媒体信息技术课题的开展,在全园掀起了一场学习信息技术的“潮流”,将信息技术与“课程游戏”有效整合,将信息技术与日常主题活动有机融合,大大提升了教师的多媒体信息技术水平。

同课异构共成长幼小携手话衔接

幼小衔接是教育过程中的一个关键节点,是落实国家“双减”政策,大力提升教育教学质量的重要内容。幼小衔接同课异构教研活动让参研教师知道了同样的教学内容在不同的学段,教师应该思考“教什么”“怎么教”“为什么这么教”“怎么教更好”等问题,同时也要深入考虑幼小衔接“如何更有度、有法”,最终让教育过程更好地衔接,让孩子更好地发展。

三大举措 助力双向衔接

为减缓衔接坡度,帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡,推动幼儿园与小学合理而有效的衔接,教育部于2021年3月30日印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。那么,幼儿教师应如何有效开展幼小衔接活动呢?下面,我园将从三个方面,以具体实践为例,阐述开展幼小衔接的重要举措。

真诚倾听理解幼儿

倾听,是帮助教师在观察中寻找和理解幼儿的需要,从而支持幼儿有意义的学习。倾听,不是仅用耳朵听,而更是要综合地去“听”,发现幼儿的语言、表情、行为等多方面的状态。

混龄游戏促成长

随着时代的进步和学前教育改革的不断深入,社会各界越来越认识到,顺应幼儿身心发展规律才是学前教育的基本宗旨。特别是游戏在促进幼儿全面发展中有着重要的价值,因此,“课程游戏化”的理念也应运而生。而混龄游戏,即让大、中、小不同班级的幼儿处于同一个游戏情境中,让他们打破年龄的界限共同游戏,有助于扩大幼儿的社交范围。同时在混龄环境中带领幼儿开展户外游戏可以更好地提升幼儿游戏活动的参与感,深化幼儿的游戏体验。