主体参与式课堂教学模式的建构策略

现代教学论认为，学生是学习活动的主体，只有让学生积极参与教学活动，才能让他们构建和形成自己的知识体系。长期以来，以教为中心的讲解式教学模式仍占据着主导地位，造成学生主体意识缺乏，学生大都是被动接受和参与教学活动。因此，我们应该唤醒学生的主体意识，让学生自主地参与教学，使学生真正成为“学习和发展的主体”。

试论高中政治教学中学生思维能力的培养

良好的思维能力有利于学生对所学知识以及各类 政治问题的理解,同时也可以在他们运用政治知识展开生活实 践时起到良好的帮助作用。高中政治教师在对学生思维能力 进行培养时,应该坚持渗透到教学的各个环节中去。不仅如 此,在政治教学过程中,教师还可以积极采用多种丰富的教学 方式,以此来帮助学生提高分析能力、辩证思维、发散性思维以 及创造性思维等。而在具体的培养中,教师可以采用小组合作 探究分析相关案例等策略,促使学生思维能力的良好发展。

初中数学活动课的尝试与思考

数学教育家斯图利亚尔说过:"数学教学是数学活动的教学".新课程也强调数学活动是教学中的重要作用,数学活动的过程就是师生交流、共同发展的过程,是数学观察、实验、猜测、验证、推理与交流、问题解决等实践和思维活动.在数学活动中,学生的主体地位特别突出,"动"是活动课的基本特点,它是以学生操作、实践活动为主,做到学与用相结合,动手与动脑相结合,知识性与实用性相结合,思想性与趣味性相结合。

“数学广角”教学的双翼：取舍与过程——“烙饼问题”教学设计与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册“数学广角-—烙饼问题”。教学目标：1．通过对烙饼问题的探究，掌握烙饼问题的最优方案，体会解决问题策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优方案的意识。

“坚守诚信的绿洲”教学设计

【教学目标】1.知识与能力：知道拒绝谎言、重视承诺的要求和意义;培养和提高做一个诚实的人、过诚实的生活的能力。2.树立以诚信为荣,以撒谎、失信为耻的意识,形成稳定的诚信道德情感。

继承传统 落实课标 追求突破——华东六省一市第十七届小学数学课堂教学观摩研讨活动侧记

华东六省一市第十七届小学数学课堂教学观摩研讨活动于2015年11月25-27日在上海市举行。来自华东六省一市的15位教师分别进行了教学展示,展示课题选自于人教版、北师大版、苏教版、青岛版以及上海版五套不同的教材,内容涉及＂数与代数＂、＂图形与几何＂、＂统计与概率＂三大领域。本次研讨活动中,执教教师凭借对教材内容的深度挖掘、对教学过程的精巧设计,展示了各省、市在课改中所取得的研究成果。

一道中考题的解法与赏析

原题再现:(2015年中考数学安徽卷)如图1,在四边形ABCD中,点E,F分别是AB,CD的中点,过点E作AB的垂线,过点F作CD的垂线,两垂线交于点G,联结AG,BG,CG,DG,且∠AGD=∠BGC。(1)求证:AD=BC;(2)求证:△AGD∽△EGF;(3)如图2,若AD、BC所在直线互相垂直,求(AD/EF)的值。(1)证明:因为GE是AB的垂直平分线,所以GA=GB,同理GD=GC。在△AGD和△BGC中,因为GA=GB,∠AGD=∠BGC,GD=GC,所以△AGD≌△BGC。所以AD=BC。