优化小学语文教学的途径

语文学科是小学生接受的教育中极其重要的构成部分,在学生的成长与发展中发挥着特有的育人功能。语文学科是其他学科开展教学的基础,学生对待人生和社会的态度等都会在语文学科教学中受到影响。虽然语文学科具有如此重要的作用,但是当前语文学科教学的效果并不尽如人意,很多小学的语文学科都存在低效的问题,例如小学生对语文学科没兴趣、在课堂上无法聚焦精神、教师教学的方法较为枯燥和陈旧等。教师应积极、认真地反思语文学科教学中的不足之处,并且针对教学中的这些问题探索与之相应的对策。在具体的教学中,教师可以从以下三个方面着手。

小学语文课上核心素养的落实——以《晏子使楚》为例

小学语文是小学阶段非常重要的学科,占有非常重要的地位。随着社会的进步和教育的发展,学生的核心素养受到越来越多的关注,而且语文不仅是一门课程,也深入渗透到学生的日常生活中。因此,学校加强小学语文课上核心素养的落实,把教学重点放到课堂上,让学生做学习的主体,促进核心素质的培养。基于此,本文首先简要分析了小学语文课上核心素养落实的现状,随后从三个方面讲述了加强小学语文课上核心素养落实的措施,以此供相关人士交流。

小学语文写作教学优化策略研究

随着新课程改革在小学课堂教学中不断的深入和推进,对于新课程改革下的小学语文有了更高的要求。小学语文在教学过程中更加重视对学生的综合能力的培养,而加强小学语文的写作教学,有利于提高学生对于写作的兴趣,提升学生的写作水平。但是,由于写作一直以来都是学生在小学语文学习中的弱项,学生缺乏一定的写作技巧和素材积累。导致小学语文的写作教学优化性一直得不到提高,所以需要我们的小学语文教师能够发现并解决在教学中存在的问题,从根本上促进小学语文写作教学的优化。

给你的大脑搬个道岔——用“乔治观念法”解决“考场强迫性分心”

在近几年的中高考心理辅导实践中,我们接触了各种类型的临考焦虑者。其中有一些学生似乎并不怎么＂焦虑＂,却屡次在较大规模的模考中,在中高考的考场上发挥不佳。他们区别于一般的考试焦虑人群,其中尤以成绩较好、成功动机强的学生为多,用一般技术解决他们的情绪问题,提高他们应试水平的尝试是不现实的,因为他们属于一种特殊的人群——＂考场强迫性分心者＂。

非理性信念 将她拖入烦恼的深渊——以元认知干预技术化解年轻女教师的恐惧情绪

当人们被情绪所左右的时候,往往不明白自己的内心深处到底在运行着怎样的一些观念,更无从采取有效措施将自己拉回到心平气和的和谐状态。借助下面的案例,我们将开启认识自己潜意识的心路历程。一、开学恐惧背后的故事2021年暑假后段,我接待了某知名高中一位年轻女教师。一想到即将返校,她就情绪低落、心慌意乱、失眠,无缘无故向家人发牌气。她甚至跟家人说:我要辞职,参加博士考试,取得学位之后再到别的城市换个舒心的工作。

给你的大脑搬个道岔——用“乔治观念法”矫正“考场强迫性分心”

案例陈述 2011年5月26日下午，咨询室来了一个女生，说她越来越怕考试，考试时脑子里总出现一些“乱七八糟”的念头……从她的描述中，我初步判断她出现了“考场强迫性分心”症状。我对她说：“你回去以后，把自己胡思乱想的内容都写出来，越具体越好，明天下午我们来解决它，好吗？”