“4+4+X”劳动教育课程的校本建构

“4+4+X”劳动教育课程,围绕“家庭劳动、校园劳动、生产劳动、公益劳动”四个领域,主要开设模块课程、社团课程、融合课程和项目课程,灵活融入其他课程元素,助力学生劳动素养的形成和提升。意在通过不同劳动教育课程及课程评价要素的融通,引领学生树德、增智、强体、育美,促其成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

打好学校劳动教育的“组合拳”

学校是劳动教育的主体,不仅要整体规划劳动活动,还要组织实施劳动活动。这两点如何真正落地,是摆在一线教育工作者面前的现实问题。一、气运丹田,立足校情做规划了解本校目前的劳动教育现状,是规划劳动活动的首要任务。在这个阶段,规划者需要多次走进班级、走近学生,进行深入的观察和分析。例如,墙壁上是否贴了"卫生公约"?班里有没有值日安排表?课间的卫生情况如何?放学时班主任有没有进行劳动指导?……通过整合这些信息,规划者就能初步定位学校当下的劳动教育情况。

绘本在小学道德与法治教学中的运用——以《天气虽冷有温暖》为例

小学道德与法治教材以图画为主,以文字为辅,以绘本的形式呈现知识内容。这些知识紧贴学生的生活,注重生活常识的学习和良好行为习惯的养成。在教学中,教师要以绘本为抓手,关注文本细节,梳理教学路径,突破教学难点,连接课外生活,帮助学生深化道德与法治认知,形成综合能力的着力点和生长点。

蛋壳变变变

动物园里,生活着三个小伙伴,分别是:小蚂蚁聪聪、毛毛虫绿绿和蝴蝶菲菲。早上,碧空如洗,万里无云,聪聪、绿绿和菲菲一起去草地上玩。到了草地,聪聪对绿绿说:“你看!那边有半个蛋壳,可以做什么呢?”绿绿灵机一动说:“我们可以做一个跷(qiāo)跷板。”于是,他们先把蛋壳翻过来,再找来一块木板,最后把木板固定在蛋壳上。

采摘马兰头

清明节的时候,我随奶奶一起回老家了。奶奶说,这个季节正是野菜最多的时候,尤其是马兰头。我们来到了田野上,映人眼帘的却是无边无际的油菜花。我问奶奶:“这都是油菜花,哪有马兰头啊?”

热闹的除夕

今天是除夕夜,家家户户张灯结彩,整个村镇灯火通明,热闹非凡。除夕夜最让人期盼的一定是吃团圆饭,瞧,那一桌子的美味佳肴,看着就让人垂涎欲滴。一家人其乐融融地围坐在桌子边,一边吃着美味的菜肴,一边聊着这一年的奇闻趣事。我们小孩子呢,时而学着大人的样子,喝着饮料相互祝福;时而谈论着小伙伴之间的趣事,笑声阵阵。

以劳动课程促进学生全面发展——小学劳动课程体系的样本化建构与实施

近年来,在政策引领和实践探究的“双轮驱动”下,劳动教育取得蓬勃发展。然而,如何落实劳动课程,真正实现劳动促进,不少学校、教师仍在迫切寻求解决方案。本研究在吸收国内外劳动教育理论成果和实践经验的基础上,以劳动课程标准为原点,通过对课程内容、课程结构、课程活动方式、课程评价等方面的深入探索,力求建构内容简明、结构扎实、活动真实、评价简练的小学劳动校本课程体系,促进学生全面发展。