小学生数感培养方法之我见——以“认识厘米”教学为例

《数学课程标准（2011年版）》指出：“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。”要想在教学中培养学生的数感，就必须先要了解数感的具体内涵，只有充分了解并掌握了数感的内涵，才能把握学生的数感培养问题。对于小学生而言，数学学习就是不断与数打交道的过程，对于这个阶段的学生而言，数不可能与生活现象脱离联系，

现代信息技术在小学体育课程中的应用探索

在信息技术素养提升工程2.0的大环境下,小学体育课程中引入现代信息技术是推动教育教学模式变革发展的有力抓手。本文分析了现代信息技术在小学体育课程中的优势,阐述了现代信息技术在体育课程中的应用探索,通过一系列的运用策略实现小学体育教学高质量发展。

信息技术与识字教学的有效整合

一、激发学生学习兴趣德国教育家第斯多惠曾说:"教育的艺术,不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞学生的兴趣。"小学生的注意力集中时间较短,特别是低年级学生,学习意志力、主观意识薄弱,激发学生学习兴趣是达到教学目标的关键。

好的教学情境有三个标准

从李吉林老师的经历中可以发现,给予情境教学诸多启发之一的是外语教学中的情境教学法(常称为“情景教学法”)。外语学习是一类很特别的学习,它是一种从知识到技能再到本能的过程,学生首先要领会语言知识点,接下来要通过不断训练,最终让知识变成一种接近本能的自然表达,并目要根据不同的应用场景进行不同的调整。同类的教学过程也还有一些,如小学数学的运算能力,在学习中先会接触到一些计算技巧,如进位加法的“凑十法”,而最终这些技巧都要通过不断训练变成接近于本能的“直接反应”。