立德树人背景下城市初中研学课程开发与应用研究——以合肥市琥珀中学研学课程开发为例

研学课程作为学校课程建设的重要内容之一,是实施素质教育的有效途径,是对学校教育和家庭教育的良好补充。对研学课程开发与应用的研究,从理论上来说,能丰富对研学课程形式的探索,有助于对研学课程的实施进行总结,推动其规范、高效;从实践上来说,能创新研学课程的内容和形式,完善研学课程的评价,深化教育改革,切实符合素质教育的要求。

家校协同推进劳动育人的实践探究

在劳动教育实践中,要充分发挥学校的主导作用、家庭的基础作用,努力形成协同育人的格局。家校协同推进劳动育人的措施有:组建家长学校,提升家长参与劳动育人实践的科学性;搭建交互平台,延展家校劳动育人的资源链条;完善家校共评方案,营造协同推进劳动育人新生态。

单元整体教学中整合点的确定及实施——以《老山界》《谁是最可爱的人》联读为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确了六大学习任务群,建议整体规划学习内容。基于单元整体教学的实例,文本联读的整合点可从背景、选材、情节、语言等角度进行选择,并可以运用绘制思维导图、创设情境任务、圈点批注和创作诵读脚本等策略比较辨析整合点的异同,引导学生深度学习,落实核心素养。

小初高一体化视域下《读本》教学实施路径探析——以“携手构建人类命运共同体”的教学为例

处在探索阶段的小初高思政课一体化建设,在实践中存在一些问题。如顶层设计不足,没有建立思政课一体化联合备课机制,缺乏教研合力;教学内容有交叉,学段衔接不畅,反复教与教反复的现象普遍;小学阶段专任教师缺乏,理论水平参差不齐;教师一体化意识淡薄,缺乏实践经验;文献分析和理论推演多,实证研究少;等等。为了探索符合一体化的教学教研模式,笔者在实践中进行了一些尝试与思考。

基于综合与实践 培育核心素养——以“一次方程组与CT技术”为例

随着课程改革的进一步深入,从＂知识本位时代＂走向＂核心素养时代＂是课程改革的新思路.核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.

初中物理教学应用多媒体技术的分析

基于我国推进的教育改革,使得教育方式得到较好地改善,尤其是在教育多媒体技术不断地发展,使得物理实验课也逐步地走向专业化以及科学化的发展方向,在初中物理的教学中,以多媒体技术为指导,从而使得实验教学课程能够充分地调动学生对物理实验的学习积极性,进而培养学生对这些科学知识产生学习的兴趣,本文分析了在多媒体技术的支持下,采用探究式这一教学模式的策略,期待可以为初中物理实验课的教学带来积极意义。

从兴趣入手,写“兴趣”作文

笔者在教学实践中发现,当代学生兴趣众多,抓住了学生的兴趣点就有了丰富的写作内容,从而使写作不再成为学生最头疼的问题。本文从“写什么”“怎么写”的角度做了些尝试,期望对学生作文质量的提升有所帮助。

基于文本的另一种解读

部编版初中语文教材中的经典文本,已历经无数次的解读,但其中仍包含着诸多的意义"空白"。对蒲松龄《狼》中"人""物"三重关系及"狼"的隐喻性的解读,对郑振铎《猫》中第四只猫——"黑猫"的隐性价值的深掘,以及宗璞《紫藤萝瀑布》中"流动"意象出乎意外又在情理之中的再发现,鲜活了经典文本的价值,同时提供了更新颖的阅读视野。

基于真实情境 提升核心素养

真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。初中语文综合性学习中的角色扮演、联系生活、感官刺激、辩论活动等为情境创设了可行路径。在此过程中,学生语文学科核心素养得以有效提升。

从《有朋自远方来》的教学谈综合性学习活动的实施

综合性学习活动旨在提升学生的语文核心素养。通过对部编版初中语文教材《有朋自远方来》综合性学习活动教学的探究,可以总结一些有效的实施方式,如查阅资料、开展辩论赛、演讲、表演、手抄报、编辑作品集等,为一线教师实施综合性学习活动提供参考。

两个年代的两个学生

表现社会变迁．最常用的就是对比手法。要用好对比．你必须找准角度。本文对三十年前后的两代人的学习生活进行了对比，主要从上学条件、课余生活、学习方式等方面进行了详尽的展示．角度小巧具体．沧桑的历史感与骄傲的现代感交织．读后使人更加珍惜今天的美好，积极开创未来的璀璨。

完善学习过程,凸显学习实效

在新课改思想的指导下,既要尊重学生的学习主体性,也要以学科导学案为载体开展教学活动,突出学生合作学习的过程。因此,在初中语文教学中,教师要及时组织学生讨论和展示,并根据学习程度进行有效的点拨,努力做好预习、互动、反馈这三个学习环节,从而提高课堂教学效率。

综合实践活动课中“鸡肋”问题的应对策略

《三国演义》中"鸡肋者,食之无肉,弃之有味",此处"有味"的意思是放弃了又觉得别有风味,也就是某些东西在的时候感觉没有用处,但丢弃了又觉得可能还有用。鸡肋这个词广泛用于生活中,每当人们吐槽现状、抱怨困境时,总会说"就这样吧,将就了吧,得过且过吧",表达的是人内心的无比纠结。

文末回眸百媚生

初中作文教学缺少独立的教材,利用教材中经典文章的写作方法引导学生掌握作文技巧是一种行之有效的方法。比如可以从教材中提炼出作文结尾的各种方法,然后引导学生将方法运用到写作实践中。

浅谈对初中数学教学的思考与探索

早期初中数学教师在授课时,由于受到应试理念的影响,教学工作一直都以考试为基础,根本没有考虑学生是否能够接受,导致学生们虽然完成了记忆,也能解决相关题目,但却不知道如何应用。为此,教师就要转变态度,从学生的兴趣出发,调整教学方法。本篇文章主要描述了初中数学教学进行教学创新的方法,并通过相关案例展开说明。

“中华文化根”教学设计

一、教材分析“中华文化根”是部编义务教育阶段九年级上册《道德与法治》第三单元第五课第一框的第一目。第三单元“文明与家园”以“建设文明中国”为主题,对学生进行社会主义核心价值观教育,指出文明是社会进步、国家发展的目标,守望精神家园、共筑生命家园是实现国家富强、人民幸福的必由之路。第三单元由两课内容组成,分别是第五课“守望精神家园”和第六课“建设美丽中国”。

新时代中学生红色革命传统教育的价值及其实现途径

红色革命传统教育是中学开展德育工作的重要组成部分,具有重要的教育价值。新时代红色革命传统教育面临的问题主要有:形式单一,缺乏时代特色,共鸣不足,教育效果失真;内涵把握不深不透,家校共育困难重重;运用新媒体开展红色革命传统教育推进不力、方法不够;保障机制不够健全,铸魂育人呼唤社会合力。当前要优化整合红色资源,构建全方位的教育体系;立足课堂教学主阵地,努力做到“八个相统一”;融合社会实践“大课堂”,开展丰富多彩的德育活动;借助网络科技手段,促进线上线下相融合;注重评价机制建设,激活教育的内驱力。

猩猩博士的魔袋

猩猩博士有个特别神奇的魔袋,除了太阳、月亮和星星,天上有的,他都有。狐狸从他那儿要了一条“彩虹”。小灰狼从他那儿要了“雨”。小牛从他那儿要了“雷”。小羊从他那儿要了“闪电”。小马从他那儿要了“云朵”。他们一起来到广场上。小马把“云朵”抛向天空,天暗下来了;小灰狼把“雨”抛向天空,天“哗哗哗”下起雨;小羊把“闪电”抛向天空,一道光接着一道光,把天空撕裂;小牛把“雷”抛向天空。

研学旅行与语文课程融合模式的探究

研学旅行是语文课堂的有效补充,其与语文课程融合模式的建构,关系到学生学科能力及核心素养的提升。研学旅行可以通过主题粘合式、活动异化式、研究式、嵌入式等模式与语文课程融合,建立具有特色的语文研学实践课程。同时,对课程进行体系化设计,对语文研学课程建立双向评价机制,开发紧扣生情、校情的新型研学产品,可使融合模式动态发展,不断优化。

初中化学实验教学中任务驱动教学模式的应用

任务驱动教学模式,主要指的是能为学生提供实践体验,为学生提供感悟问题情境,围绕某一个学习任务开展,以任务完成结果和总结学习经验、改变学生学习状态的一种探究、实践、思考、运用以及解决问题的学习模式。