英语学习活动观视域下的高中英语以读促写设计探究--以2019年安徽省优质课评选活动中的Festival读写课为例

以优质课获奖说课为例,探讨如何立足英语学习活动观组织课堂活动,解构阅读文本,使学生习得篇章结构和语言知识,从而实现以读促写,为高中写作课堂提供新思路,进而通过读写结合实现学生核心素养的提升。

基于素养导向的新高考复习创新教学实践——让学生由“做题者”向“命题者”转变

如何提升高考复习课的教学效益是高三数学教师的重要课题.提高学生的数学素养,提升学生的思维能力,是高考数学复习教学的根本目标,我们务必改变传统的教师一言堂、学生机械刷题的低效做法,努力让学生成为复习教学课堂的主人,让他们从命题者的角度,审视、分析已知问题和教材内容,通过改编拓展、发散新编、创新挖潜命制新题,不断提高学生的数学能力,全面提高复习课的教学效益.

深化概念理解 拓展素养提升——高三一轮复习课“椭圆及其标准方程”教学实录与反思

如何提升高三一轮复习课的效益,是广大高三数学教师十分关注的话题.切实把握高三一轮复习课与新授课在目标定位、内容选择、问题设计等方面的区别与联系,是提高复习效率的基本要求.以一节概念课的复习为例,以问题为引领,突出对概念内涵的揭示,深化学生对相关知识与方法的理解与应用,对提高复习效益进行了积极探索.

思政视域下高中英语单元整体教学设计的实施路径探究

阐述课程思政的内涵与功能。结合新北师大版高中英语教学案例,从课程思政与教学情境的创设、课程思政与单元内容的整合和课程思政在项目化活动中的应用等三个方面,探讨思政目标统领下的高中英语单元整体教学设计的实施路径。指出在高中英语单元整体教学中融入课程思政,有助于教师更好地实现学科育人目标。

高中英语大单元教学中学生思维品质的养成路径

阐述高中英语教学存在的问题,如新课程教学理念淡薄、忽视学科的育人功能与价值、忽视单元整体教学等。分析在新课程、新教材双新理念指引下,在大观念教学中学生思维品质养成的关键性意义。结合教学实例,基于大单元备课的要求,从改革传统教案、翻新课堂环节、设置开放性问题、布置情境化家庭作业、鼓励同伴之间互评等方面探索大单元教学背景下指向学生思维品质养成的路径。

浅析语文阅读课在中学教育中的价值

立足阅读课教育实践,着眼于中学生终身教育的发展,本文较为完整地阐述了阅读课、课程以及语文教学的范畴,并从帮助中学生顺利度过青春期、弥补实践能力的不足以及提升综合能力三个角度阐释了语文阅读课在中学教育中的价值,以期读者能对阅读课在中学教育中的重要性有基本的认知,并对中学语文阅读课的顺利开展提供一定意义上的理论帮助。中国传统文化典籍《论语》（卷四·述而第七）中说道：“子以四教：文,行,忠,信。”

中学历史教学设计的“三要”与“三忌”

本文以安徽省初中历史优质课大赛中的几个教学片段为例,从探究问题的设计、教学情境的创设、教学方法的选择三个角度阐述对中学历史教学设计的思考。

指向核心素养的高中政治课教学评价策略探究

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出:高中思想政治以立德树人为根本任务,要培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。为了培育学生的核心素养,就必须建立激励学生不断进步的发展性评价机制,要注重学生学习和社会实践活动的行为表现,采用多种评价方式,综合评价学生的理论思维能力、政治认同、价值判断力、法治素养和社会参与能力等,全面反映学生思想政治学科核心素养的发展状况。

高中英语课外分级阅读的行动研究

课外分级阅读是实现新课标课外阅读的一种重要方式。采用行动研究法,探索课外分级阅读在提升高中生英语学习动机、提高其阅读能力及改进其阅读习惯方面的成效。通过“阅读材料分级,学生分层”的形式,课题组教师组织两轮行动研究,研究过程中开设阅读指导课、指导完成阅读任务单、发展“阅读圈”实现小组阅读,让各个层次的学生读有所获,激发学生的学习兴趣,改进其阅读习惯,从而提升其阅读能力。

以赋为体,发谏诤之声——《阿房宫赋》教学设计

【教材分析】统编版高中语文教材必修下第八单元隶属“思辨性阅读与表达”学习任务群,以“责任与担当”为人文主题,围绕“倾听理性的声音”这一核心展开。共选取了两组四篇古代思辨性文章,第一组文章,魏征的《谏太宗十思疏》是直言进谏、警示君主的奏疏。

走向幸福体育:体育教学精准学情分析方法

幸福体育课程模式倡导关注学生个体差异、兴趣爱好,满足学生不同层次的发展需求。获得幸福感的前提是要满足学生的运动需求,体育教师要想满足学生的运动需求,注重学生的幸福感,做好学情分析是必要环节。基于这个背景,笔者对学生学情分析的相关内容进行了阐述,并通过问卷调查、访谈、观察,建立学生体育档案,利用学情分析量表,在实际教学中对学生进行精准学情分析,为教学实施提供参考。

优选目标直线 简化解几运算——以一类直线过定点的解析几何综合题为例

以判断、证明直线过定点的一类解析几何综合题为例,解读如何通过甄别优选目标直线来简化其中较为繁复的运算.

什么是好的数学解法——对一道导数小题解答的溯源、质疑、修正及启示

展示一道有关导数填空题的广泛流传的解答过程,分析其存在的不妥之处,然后给出正确解答,并就什么是好的数学解法作深入思考.

青春恰似火 英才扬帆时

化学是一门奇妙的学科,是物质的艺术与魔法。在强烈的兴趣引导下,我参加了英才计划化学学科的遴选。一开始,对于入选我并没有太大信心,但在老师和同学的鼓励下,我一步步通过笔试、面试,最终进入英才计划的培养阶段。2022年初,我参加了英才计划的线上冬令营培养项目。冬令营的活动内容非常丰富,活动期间,我见到了许多国内顶尖的教授,都是以前在大学教科书上看到过名字的专家。此外,我还和来自天南海北的学员朋友讨论了很多化学问题,也见识到了往届英才学员的优秀。这次活动给我留下了深刻的印象,也激励我奋发进取,努力探寻化学学科的奥秘。

每月作文

浙江诸暨一家水果店的老板老赵被大家称为“野生诗人”。老赵用诗歌记录每天人来人往的生活瞬间,为自家水果吆喝,6年写诗300多首。“很多人和事鼓舞、感动了我。”老赵说,“水果五颜六色,就像多姿多彩的生活,看着它们就会联想一些内容。我就根据形状、色泽、口感写几句。”老赵用一首首浪漫的诗歌赋予自己卖的水果以情感,在他的笔下,李子会“鸣唱”、榴莲香得热烈,每种水果都有自己的性格。老赵写诗就是写生活,他眼前是果香,心中是远方,生活在平凡之中,人间烟火皆入诗。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不要抄袭;不得泄漏个人信息,不少于800字。

深度学习视域下的高中英语阅读课设计路径探究

阐述深度学习的内涵与特征。分析深度学习与英语学习活动观的关系。以北师大版(2019)高中《英语》必修二Unit 6 The Admirable Lesson 1 A Medical Pioneer为例,探究深度学习视域下的高中英语阅读课设计路径,即智识链接、整体感知、提炼本质、深度阅读、拓展主题、多元评价。强调多模态融合、新旧知识联系与整合、内化新知与迁移创新、教学评一体化在基于深度学习的高中英语阅读教学中的重要性。

庐州群英会 筑梦历史人——2015年安徽省中学历史教学专业委员会会员代表大会暨高中历史教学改革专题研讨会掠影

11月3—4日，2015年安徽省中学历史教学专业委员会会员代表大会暨高中历史教学改革专题研讨会在合肥一中举行，全省185所省示范高中校长、副校长、主任及历史教研组长，市示范高中、农村普通高中和初中优秀骨干教师代表，各市县区历史教研员，共训）多人参会，大家齐聚一堂，共话基础教育教学改革。

新课标下高中英语口语教学的实现途径

高中英语课程标准明确指出,"听"、"说"、"读"、"写"是语言技能的四项基本要素,相辅相成。然而,高中英语实际教学过程中对口语教学重视程度明显不够,同时影响了其他三项技能训练的效果。本文分析了高中生生理和心理的具体特点,明确了老师和学生在口语教学中的角色和任务,然后从高中英语口语教学实践出发,探讨了高中英语口语教学的具体实现途径。

高中古诗词鉴赏有效教学的尝试

古诗词鉴赏教学是高中语文教学的一个难点。本文就如何使古诗词鉴赏的教学有效，结合近期给高三学生上诗词鉴赏专题的体会，谈一些粗浅的看法。古诗词鉴赏有效教学的关键在于让学生走进作者的心灵，走进古诗词的语言。走进作者的心灵就是让学生对远离现实的“古人”多一份人文关怀，关注其文字背后鲜活的内心世界，产生同情、喜爱、崇敬、共鸣等形式的心灵沟通。走进诗词的语言就是让诗词语言充分撞击学生的心灵，使他们在内心对诗词语言进行充分的体验，产生丰富的内在语言，“悟”得古诗词语言要表达的“真意”，使诗词内容成为自己的“内在生命”。