特色鲜明适度创新兼顾基础落实素养——2024年安徽中考数学试卷评析及教学建议

2024年安徽省中考试卷,依据课标命题,继续落实国家“双减政策”,有特色,有创新,在兼顾基础的同时,又很好地落实了核心素养.现对试卷进行评析,并给出教学建议.

基于主题意义探究的中学英语语法教学实践

引言在当前的英语教学中,语法是英语语言的基础规则,掌握了语法知识,才能更好地理解和运用语言。然而,在传统的英语语法教学中,教师通常会详细地讲解语法的规则和用法,并让学生反复练习,这种方法往往只能让学生的理解停留在表面层次。这就导致学生在学习过程中感到枯燥乏味,缺乏兴趣和动力。为了改变这种状况,主题意义探究应运而生,这种教学方法可以让学生学习语言的规则和形式,还能够理解语言所表达的意义和情感。因此,如何将语法教学与主题意义探究相结合,提高学生的学习兴趣和效果,成为了当前英语教学的重要课题。本文对基于主题意义探究的中学英语语法教学进行深入研究,并做以下详细阐述,供大家参考。

七年级《武术:健身长拳1-4动》教学设计

一、指导思想本课以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》作为总体思路,践行“健康第一”的指导思想,以“立德树人”为宗旨,以培养核心素养为目标,实现课堂的主体性、实效性、发展性和创造性。以“运动项目的学练”为理念,以“教会、勤练、常赛”为主要手段,采用“以赛促练、以赛促评”的教学方法,全面锻炼学生身体,促进学生身体健康发展。

人物类作文写作指导策略

写好人物类作文是语文写作教学的重点内容。人物类作文的核心是人物,但是,对于初中学生来说,写作此类作文时,在确定写哪些内容、如何设计作文结构等方面存在一些问题。部分学生认为,人物类作文应该详细描写人物的外貌以及生活,于是将人物类作文写成了人物介绍。因此,语文教师应创新课堂教学理念,引导学生从不同角度构思,明确人物类作文的写作内容和表现方式,提升他们的写作水平。本文就人物类作文的写作指导策略进行了探究。

数字化转型背景下初中英语智慧课堂“1+1+1模式”探索

分析传统课堂教学方式的劣势,以及数字化转型背景下智慧课堂的优势。探讨数字化转型背景下,如何提升初中英语智慧课堂的有效性、全面性、灵活性,并在此基础上尝试探索与构建适用于初中英语智慧课堂的“1+1+1模式”。提出初中英语教师要积极发挥信息技术的应用优势,给学生推送优质资源,促使他们及时在线完成并提交互动练习,积极开展线上反馈,全面提升他们的素养。

初中英语课程思政实施的现实困境和创新策略

阐述初中英语课程思政的内涵和时代意蕴。分析初中英语课程思政实施的现实困境。探索初中英语课程思政实施的创新策略,即学习研讨,提高认识,营造浓厚的课程思政氛围;明确目标,有机融入,培养过硬的课程思政实施能力;链接生活,关注成长,提高课程思政实施的针对性;重视评价,突出过程,发挥评价对课程思政的促进作用。实施初中英语课程思政能培养学生的英语学科核心素养,从而不断提高初中英语的育人质量。

智慧学习环境下初中数学原理课教学实践与思考——以沪科版数学“勾股定理”为例

本文以“勾股定理”发展史为时间轴,基于智慧学习环境下开展互动交流、合作探究等活动,引导学生探寻数学原理发现历程,学会用数学眼光观察世界,融入数学文化教育,增强文化自信,发展学生数学核心素养.

幸福体育课程模式的理论与实践价值探索

新时代学校体育需要一个行稳致远的体育课程模式,幸福体育课程顺应时代的需求,提出为学生幸福人生奠基的课程模式.本文基于一体化专题研讨,从人文、学术、时代等多视角探索理论价值,按照体育课程实施方向、搭建课程框架和具体实施策略,多层面挖掘其实践价值.深入探讨幸福体育课程实践中的理念转化和实践探索中的问题,形成有效的解决策略,为幸福体育课程模式的有效推进奠定基础.

基于语文核心素养的文言文趣味教学探究

文言文教学是培养学生核心素养的重要途径,在文言的学习中学生既可以传承我国优秀传统文化,又能够在文字的欣赏中更好地发掘审美的鉴赏与创造能力。但文言文晦涩难懂,与我们日常生活相距甚远,学习起来较为吃力,如果能在教学中不断创新,加入有趣、有味的知识,效果定会事半功倍。本文基于语文核心素养的培养要求,从图文并茂说文字、有滋有味谈文化、创新批判思文本、群文阅读促审美四个方面来谈文言文教学的趣味性。

探究性学习方法在初中数学教学实践中的应用分析

在初中数学教学中提倡探究式学习,既是时代的要求,也是时代的要求。在素质教育的背景下,确立“核心素养”的教学目标是顺应时代发展的潮流。在此基础上,将探究式学习策略引入到初中数学教学中,可以更好地促进教育目的的实现。老师们应该充分了解探究式学习的教学优点,以及在具体执行中所遇到的问题,并将其与以上提到的学习战略相结合,使数学教学设计得到持续的优化,充分利用探究学习的价值,促进学生成为具有创造力和科学研究能力的高质量人才。

浅谈如何将读写结合应用于初中英语作文教学

随着初中英语新教材的广泛使用,读写结合已逐渐成为课堂教学的新模板。每一堂英语课上基本都会开展一些以课本内容为基础的"小练笔",鼓励学生模仿部分课本内容,迁移中创新。但是很多教师在设计读写结合的教学环节时常常会陷入误区,将写作训练定位为课堂教学中的亮点,抛开本真,忽视英语教学规律,使所谓的读写训练形式化。殊不知读写训练价值的真正彰显和体现恰恰在于读与写的有机结合。

疫情下语文网络教学的挑战

网络教育环境下,语文学科教学存在授课知识量大而授课时间短、作业数量多且批改难度大、部分常用教学手段实施不灵(点读、齐读)、作业反馈效果差、考试检测难度大等一系列问题。解决语文课在网络教学中面临的主要问题是教师的主动参与,促进角色、思维、内容、手段等的转换。

初中道德与法治生活化教学策略

道德与法治生活化的教学就是以学生为主,关注学生在学习中遇到的状况,把握学生的学习时间,在道德与法治的教学过程中,将教学活动置身于学生现实生活的背景中,激发学生的学习兴趣。为学生提供真实体验的机会,让学生在生活中学习,在学习中也能够更好地生活,让学生更好的学习知识,陶冶情操。

思探究方法关联 悟数学问题本原——以一类正三角形问题的再探究为例

问题是数学的心脏,提出问题是思维活动的出发点。在探究数学问题的过程中,理清问题的本质关联,适时渗透数学思想方法,有利于培养学生的思维能力,激发学习兴趣,促使学生养成良好的数学思维品质。