品德与生活课堂一样可以“活”起来

品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程改革成功的关键在于课程的实施,而课程实施的基本途径是教学。品德与生活课教学过程的本质是师生交往、积极互动、共同发展。提高品德与生活课教学实效性尤为关键。

心与心的交流——心理健康辅导案例报告

刘磊是一名在校小学生,就他在学校和家里的表现,反映出他有些厌学、情绪不稳定和轻微的攻击行为等.根据这些情况,我采用了认知疗法,运用了相配套的认知协调理论和会谈交流的方式,对他进行疏导,并获得老师和家长的协助,达到预期的目标,取得显著成效.

谈快乐与快乐的碰撞——小学语文良好课堂氛围的构建

随着新课改的深化,学生能力、价值观及个性的发展等都引起了教育者的高度关注。在此背景下,如何活跃课堂氛围,使学生在轻松、和谐的环境中学习,成为了每个小学语文教师需要考虑的重要课题。基于此,本文将围绕快乐与快乐的碰撞,就小学语文良好课堂氛围的构建展开讨论,期望能够为相关教育者提供一些有益启示。

以知识的系统性梳理发展学生的结构化思维——“画结构”教学实践与思考

“结构”是不同事物搭建构成整体的方式,包含整体与部分的关系和部分与部分之间的关联,具有整体性、联系性等特点;“结构化”代表不同事物搭建成脉络清晰的、有机整体的过程,包括筛选信息、认识共同特征并分类、厘清联系、归纳整合等步骤;“结构化思维”指人脑对不同事物之间的联系做有意义的探究,经历拆分整体、归纳共性、分类整合、厘清结构、明晰规律,以组块的形式纳人认知等思维过程,从系统和整体的角度透彻地认识事物的联系,以寻求最佳效能的思维方式。