指向文化自信的革命文化类课文教学探析

文化自信是指“学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心”。在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,文化自信被列于语文核心素养的首要位置,强调学生“热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”。由此可见,学习革命文化是培养学生文化自信的重要路径。小学语文统编教材中安排了一定数量的革命文化类课文供学生学习。下文以五年级下册第四单元《军神》《青山处处埋忠骨》为例,谈谈具体的教学思考。

拼图式教学法在英语习题讲解课上的应用研究

基于现有研究和核心素养对学生的语言能力、学习能力和思维品质的培养要求,本文结合拼图式教学模式与英语习题讲解课堂,探讨一种全新的拼图式习题讲解模式,提高学生的语言能力和学习能力,增强学生主体意识,促进学生合作交流,培养他们的逻辑思维和批判思维。

生本理念下初中数学课后作业的设计研究

课后作业是初中数学教学中的一部分,是对课堂教学的延伸与补充,也是帮助学生巩固和消化课堂知识,提升他们数学综合能力的重要手段,课后作业设计的是否有效直接影响着教学目标的完成及教学工作的方向.本文分析了当前初中数学作业的现状,提出了生本理念下初中数学课后作业的设计策略.

羽毛球训练对6~7岁小学生体质影响的实验研究

本文探讨了羽毛球训练对6~7岁小学生体质的影响,选取合肥蜀山中学40名6~7岁小学生作为实验对象,实验组和对照组小学生的身高、体重均无显著性变化,实验组小学生的身体机能和身体素质均获得了显著提高。

从直播课谈线上教学的认知及反思

线上教学并不是一个新鲜事物,一直以来,其作为远程教学的方式已存在多年,发展至今,得到了广大受众的认可而获得一个“网课”的称号。网课之前在某种程度上只是作为面授课的一种补充或者辅助作用,但是在新冠肺炎疫情袭来时,一下子变成了“停课不停学”的主角,所以,线上教学的意义和作用值得我们不断探索并完善。

简易测距法

我的家乡安徽省合肥市是个风光秀丽的地方,这里有许多名胜古迹,如巢湖、大蜀山、逍遥津、蜀山湖和三国遗址公园等。我们小区恰巧就坐落在大蜀山和蜀山湖之间,大蜀山在南面,蜀山湖在北面,两者遥遥相对,默默注视。从大蜀山出发沿着科学岛路一路向北,经过蜀山湖大桥(如图1)就会到达湖中的一个小岛,也就是大名鼎鼎的科学岛,我的爸爸就在岛上工作。

人脸识别中的数学

有一天,趁妈妈不注意,我想拿她的手机玩一会儿游戏。没想到手机被妈妈开通了人脸识别功能,我把手机对准自己的脸,却总是显示无法识别。这是怎么回事?为什么手机会知道我不是妈妈,不能解锁呢?我心想,爸爸一定知道人脸识别的奥秘,因为他是一名计算机工程师。晚上,爸爸回来了,我迫不及待地向他询问有关人脸识别的问题。

有教无痕润物无声——小学语文课内外阅读有效融合的策略

在信息社会下提升小学生语文课内外阅读量以及质量是十分必要的。显然这也给语文教师阅读教学带来了挑战,需要在其安排下学生能够实现语文课内外阅读对接,既增加了学生知识含量,也让学生学会了自学方法,而且还能形成有教无痕润物无声教学结果,让学生不知不觉形成更坚实的写作、阅读、审美、想象等能力。在“双减”影响下,这种科学的课内外阅读融合方法尤为可贵。

科学处理初中生物学教材中的理化知识探究

生物是初中阶段一门重要的学科,但是在生物教学中也存在着大量的理化知识。当前一些教师在教学过程之中,往往忽视了用科学的方法去处理这些理化知识,因此影响了学生的知识消化。本文针对当前教学的不足,提出针对性的优化策略。

通过细致观察真实写作——小学语文写作指导策略研究

语文这门学科是一门语言和文化相结合的综合学科,是小学的重要课程,对刚开始接触文化课不久的小学生有着重要意义,也是学习其他学科之前所必需的基础学科。只有学好了语文,才能为学习其他学科打下良好的基础。同时,语文写作是语文科目重要的组成部分,只有提高写作能力,才能学好语文这门科目。通过小学语文的教学能够提高小学生的表达能力,扩展学生思维,培养学生的想象力因此,如何培养小学生良好的写作习惯,提高小学生的写作能力,是我们小学教育工作者必须思考的问题。

“开放性思维”对学生学习数学的影响

对初中数学这一门学科来讲,在实际教学的过程中,其要求学生具备良好的逻辑思维,才能够将抽象化的问题具体化.所以,在这样的情况之下,为了更好地实现新的发展目标,积极培养学生具备一定的开放性思维能力,并通过学习能力的培养,提升学生的学习水平是非常重要的.因此,本文在对这一课题进行合作研究的过程中,主要从加强开放性思维在初中数学教学中应用的重要意义入手,在对基本内容进行论述的基础之上,不断探索提升初中上数学逻辑思维培养水平的措施,从而更加有效的采取相关的措施,提升对策研究的有效性.

初中生物教学中渗透“三生教育”的策略探析

在核心素养的教学背景下,初中生物教学中渗透"三生教育"已经成为广大教育工作者的教学重点。但是,在实践教学中,"三生教育"在初中生物教学中还存在渗透不足的情况。本文从对初中生物教学中渗透"三生教育"的价值分析入手,针对当前教学中的不足,提出合理的优化策略。