课堂生成是“无法预约的美丽”

苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”课堂教学是师生互动、生生互动的动态生成过程,学生是富有主观能动性的个体,因而在课堂教学中出现一些“意外”在所难免。这就需要教师充分运用教学智慧,善于捕捉有价值的生成资源,及时引导,巧妙应对,把它们转变为宝贵的教学资源,让学生的思维在碰撞中生花,让我们的课堂变得灵动而充满生命力。

探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养

语文教学在本质上属于汉语言教学,因此语文学习离不开听、说、读、写四项基本技能.由于汉语言是学生的母语,在 听、说教学过程中显得更为容易一些,而阅读教学则会有一定的难度.教师要想提高小学生的阅读能力,需要改变教学理念,采取恰 当的教学方法,促进学生综合素质提升.

小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

数学不但是教育教学中重要的科目之一,而且对学生思维能力和探究能力的提升有重要作用。小学阶段是培养学生数学学习兴趣的重要阶段,有效的数学教学不仅能培养学生的数学学习兴趣,还能有效提高学生的数学素养。在传统的小学数学教学中,教学过程缺少一定的趣味性,过于单调、枯燥的课堂内容打消了学生学习的积极性,这也是课堂教学无法实现预期目标的原因之一。为了提升学生的综合素质、增强学生对学习的兴趣、促进学生主动学习,教师应改变原来的教学模式,增强教学的趣味性,构建高效课堂,从而达到预期的教学效果,促进学生学习效率的提高。

浅谈学校文化在德育中的渗透

安徽省合肥师范附属第三小学位于南滨浩淼巢湖、北枕古城庐州的滨湖新区,交通便捷,区位优势明显。学校占地面积40230平方米,约60.3亩,建筑面积28197平方米。现有143名教职工,57个教学班,近3000名学生。校园内楼宇通达、绿映连廊,紫薇花开、活力彰彰;特色项目成绩斐然,具有很高的区域知名度;教育教学紧趋教育改革的步伐,求真务实,锐意进取;学生活动有声有色,美誉连连。

多点切入,提升快乐阅读指数

小学语文阅读教学设计中，教师要特别强调对学生快乐阅读指数的塑造。小学生参与阅读学习时，如果其兴趣不足，不管教材文本多么精彩，都不能引发学生主动认知积极性，课堂教学效果自然要打折扣。如何进行个性化设计，创设适宜阅读的环境，提升学生的快乐阅读指数，已经成为我们语文教师需要直面的问题。

小学数学课堂教学中学具的有效使用

利用动手制作学具的优势能促进学生对知识的内在感悟,帮助学生不断完善认知结构,使学生的动手能力、想象能力得到充分的发展,提升数学素养。那么,如何让学具使用更有效呢?我认为应从以下几点入手。一、合理选用学具要使学具真正为学生数学学习服务,让学具成为学生数学学习的有力助手,教师应该在学具选择上进行较全面的考量,使学具的使用更具有效性和针对性。

论乡土资源与小学美术教育的有效整合

在小学美术的课堂教学实施过程中,教师不仅需要借助课本知识引导学生进行系统的美术知识学习和美术实践能力训练,还可以巧妙借助安徽特有的“乡土资源”这一丰富的资源来辅助教学,引导学生在多样化的“乡土资源”中感受乡土文化的内涵。培养其热爱和保护“乡土资源”及文化的意识。

“学为中心”让学习真实发生

全文以“乘法交换律与结合律”为例,从设计、过程、收获三个方面浅析如何让学习真实发生。

美丽的公园一角

在我们小区的公园里,最美丽的要数西南角的林荫小道了。

爱的交流——神奇的“2×10”策略

7岁的小李,由于“知名度”较高,被称为一年级限量版“男神”。之所以说他“限量”,是因为他总会通过独家,“恶作剧”,不是把同学整得哇哇大哭,就是把老师说得哑口无言。他不仅经常在课上肆意洒脱地释放自己的“负能量”,还会把课间当成“个人show场”,与每个同学来一场“亲密接触”。