让“二教三学”在生物课改中穿针引线

一、课改中的教 （一）教概念 1.有机切入 要充分利用教材中的“科学家访谈”“问题探讨”和“相关信息”,利用课件、教具展示生命现象,创设生物情景,导入新课、引领讨论、推出概念。例如：渗透压的概念就是一个难点。老师可展示课前准备好的两组“萝卜坛”：一组“坛”中加入清水,萝卜硬挺且长出鲜活的叶;一组加入盐水,萝卜干瘪,叶片萎蔫。

情境教学法在高中英语课堂教学中的应用研究

法国著名心理学家古恩在研究婴儿习得母语的过程后得出结论：学生学习外语要像幼儿学习母语的过程一样,必须在自然环境中按照思维动作的先后顺序模仿操作习得。意思也就是说,学生在学习英语时,必须得有一定的语言环境作为支撑,使学生在不断地听、说、读、写的真实语境中获得英语知识与技能。而如今的英语教学,恰好缺少这种语言环境。所以,高中英语教师必须竭尽全力为学生创设这样的情境,实施情境教学。

欲把文章比西子 详略得当总相宜——和同学们谈如何处理好作文中的详略

【写作导引】我们作文时只有围绕中心对材料进行一番巧妙的剪裁,安排好详写和略写,这样叙事的重点才能突出,中心才能明确。否则就会给人一种本末倒置的感觉。【文题展示】读下面的材料,按要求作文。著名作家高尔基说:"给,永远比拿快乐。"是啊,给予就是快乐的。如果在别人困难、需要帮助的时候,你给予他一点点帮助,你会感到很快乐,因为你帮助了他,使他摆脱了困难,从而你也感到快乐、幸福。给予,是一种语言;

强化高中物理习题教学有效性的有益探索

在高中物理教学中，习题教学是其中比较重要的一环。本文主要是以学生思维需求为着重点，并且理论联系实际操作，纠正学生容易犯错误根源，让学生养成良好的学习习惯。从这三方面着手题出教学有效性德策略，促进学生综合能力素质的题高。

浅谈如何上好理科班语文课

经学校安排,笔者再次带高一两个理科班语文课。怎样把语文扶到＂正宫＂地位,甩掉＂副课＂的帽子,让理科生也喜欢上语文课,是笔者面临的难题。下面笔者尝试结合自己连续九年带理科班的教学实践,从教师素养,激发学习动机,注重情感交流,关注社会生活等方面,展现一个理科班语文老师在提高理科生语文学习兴趣方面所做的思考与尝试。

浅析“意识形态”概念

高中思想政治教材中多处提到“意识形态”这个概念。本文探究了这一概念的演变史，从特拉西到马克思的演变史。重点探析马克思关于“意识形态”论述的五个特征：实践性、总体性、阶级性、掩蔽性和相对独立性。

思维导图在高中物理综合复习中的应用研究

思维导图是一种比较新鲜的思维工具,同时它的出现可以帮助人们更加高效地处理一些事务,它的主要核心要素在于其可以让学生从复杂的文字表达中获得解放,注重不同事物之间的关联性,从而使得思维表达更加具体,而将这种方式应用到高中物理的复习中必然会提升教学效率。