基于SOLO理论的“平均数”同课异构效度对比分析

SOLO理论划分了认知发展的五种结构层次,是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法.课堂教学效度是衡量课堂教学质量的重要指标,它关注教学目标的达成度.在“平均数”一课的同课异构中,对于平均数的两种求法和意义理解,两位教师有不同的设计策略.基于SOLO理论,笔者试从量变环节和质变环节两个方面观察课例,发现“装备版”设计能促进学生自主生成单点、多点结构的认知,在关联结构认知和抽象拓展结构认知达成上也更丰富、更深刻.“装备版”设计旨在借助智慧教室装备的支架作用,实现学生思维的顿悟、创新,促进学生认知的阶梯式上升.

基于APP使用下初中体育课堂构建探究

初中体育是初中当中的重要课程,在初中体育课堂的教学当中,由于中考的压力,学生往往对体育运动缺少兴趣,而体育具有难以坚持的特点,这给我们的初中体育教学带来了一定的挑战。APP 在我们的生活当中得到了广泛的应用,将 APP 和初中体育教学进行有效地融合,可以培养学生的体育运动意识,帮助学生形成体育运动习惯,提高学生的身体素质,提高课堂教学效果。