借助数学知识助推高中学生高效解答物理试题

高中作为学生整体学习中关键的教育阶段,无论是当前、还是未来都对学生有着一定的决定性作用.高中阶段学习的内容大多都是对初中阶段所学知识的加强与深入,物理教学也是如此,解题又是十分重要的教学部分.由于数学同物理间有着紧密联系,教师可借助数学知识助推学生高效解答物理试题,逐步提高他们的解题水平.本文针对如何借助数学知识助推高中学生高效解答物理试题作探讨.

灵敏性练习在中学体育教学中的应用研究

自教育部颁布《义务教育体育与健康课程标准(2022 年 版)》以来,以运动能力、健康行为和体育品德构成三大体育 核心素养作为义务教育阶段体育与健康课程的新标准。在体 育核心素养体系下,灵敏性练习在中学体育教学的作用愈加重 要。灵敏性练习在中学体育教学中能够映射出多元化的价值意 蕴,同时教师应当追求多样化的灵敏性练习动作设计,最后对 于课堂教学效果的评价设计力求精准化。

中学信息技术教师的多维发展

信息技术教师的理想是什么？笔者认为第一是当一名爱岗敬业的教师，第二是当一名信息技术过硬的教师。信息技术教师的多维发展，其实是深度融合的发展，这是信息技术教师实现职业理想的有效途径。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中，对“融合“做了多方面的阐述：“注重信息技术与教育的全面深度融合”“深度融合，引领创新”“推进信息技术与教学融合”，这些都足见“融合”对信息技术教师理想实现的影响性和导向性。

围绕知识本质 加强能力考查——安徽近几年高考数学试题特点之我见

历时九年,安徽省高考数学自主命题已经日臻成熟.试题在逻辑性、探究性和应用性等方面进行了不断的创新,所命制的试题注重考查知识的本质,力求多层次、多角度考查考生的数学能力和数学素养.近几年的安徽数学试卷在保持难度平稳的同时,更加突出能力考查的意识,下面结合具体的试题,

浅谈中学数学教学中的“分析论证”法

本人从事中学数学教学已有几载。在中学数学教学中，推理能力和论证能力是基本数学技能，是学生学好数学的前提，其中“分析论证”法是一种重要的论证方法。正确使用分析论证可使十分棘手的思想问题迎刃而解。快速找到解体突破口。分析论证法在数列，函数，不等式等中学主要知识模块中有应用。

沉浸式阅读教学策略

阅读教学一直是语文课堂教学的主阵地。在新课标背景下,语文教材的课程建构有了很大的变化,对阅读教学也有了更科学、更高的要求。作为一线教师,我们对阅读教学的认知要跟上社会对人才需求的变化,对语文课堂的定位要有正确合理的理念支撑。在实际语文阅读教学中践行新课标理念,提升学生语文核心素养可以从三个方面进行:深耕文本,开展真实语境下的语文实践活动;立足文体,提升学生语文思维品质;瞻前顾后,重拾语文阅读教学中的优秀传统。

由一道中考压轴题引发的思考

下面是安徽省2023年中考数学压轴题:在平面直角坐标系中,点O是坐标原点,抛物线y=ax^(2)+bx(a≠0)经过点A(3,3),对称轴为直线x=2.(1)求a,b的值;(2)已知点B,C在抛物线上,点B的横坐标为t,点C的横坐标为t+1.过点B作x轴的垂线交直线OA于点D,过点C作x轴的垂线交直线OA于点E.

重在引导 旨在培养——巧借榜样的作用与生物教学的结合

经历是一种精神，是一种财富。生命科学发展与社会进步离不开科学家的科学发展经历。如果在教学中较好地运用科学家的榜样作用，将会很好地引导学生形成良好的科学素养，走上创新发展之路。

“问”的感悟

“问”是教师课堂教学中经常使用的教学行为。课堂教学中一定不能没有“问”，缺少“问”就缺少了生气，课堂就是“一潭死水”，教师就成为课堂的主宰者，学生就会处于被动学习的地位，创造性思维将会受到抑制。那么课堂教学中为什么一定要“问”呢？到底要“问”些什么呢？……怎样“问”才能产生良好效果呢？这些问题引人深思。下面笔者谈些自己的看法。

研究性学习与生物教学的结合

生物学是一门与生活、生产、社会发展密切联系的自然学科，是开展研究性学习的良好学科。生物教材中有着丰富的研究性学习的课题资源，结合这些资源进行研究性学习可在一定程度上开发学生的研究性潜能，培养学生的创造性思维和勇于探索的实践能力。

对“自由组合”定律的解读

1基因的分离定律是自由组合定律的基础 教师首先要引导学生对分离定律能熟练应用，这一点至关重要。一对相对性状在自然种群随机交配的组合方式共有6种，其子代的基因型和表现型及其比例和种类如表1所示。

四面体的外接平行六面体

本文中,我们来讨论四面体的外接平行六面体的存在性,以及与此平行六面体相关的性质.1外接平行六面体的存在性设有四面体ABCD.过AB的中点E作CD的平行线C′D′,使得C′D′=CD,且E为C′D′的中点.

“遗传学相关实验设计”复习课的教学设计

通过对“遗传学相关实验设计”一节的市级高三教学研讨课教学全程回忆与总结，发现在高三生物二轮复习时，教师要对所学知识进行整理形成专题，目的是更好地对学生进行学法指导，以便轻松应对高考，下面对遗传学相关实验设计一节课教学介绍。

一类根式函数的最小值的解法与变式

这是一道常见的根式函数的最值问题,问题简洁明了,本文利用柯西不等式及二次待定系数法给出其解法,并对其进行拓展,给出一些变式,希望对读者有所帮助、启发.

“非生物因素”一节的教学设计

通过对“非生物因素”一节的公开课教学进行了全程回忆总结，发现良好的课堂教学设计的实施能更好地激发学生学习生物的兴趣，突出学生的主体地位，使其仿佛身临其境，回味无穷。

兴趣小组实践初探

兴趣小组的实践可以弥补课堂实验课的不足,而且活动可以激起学生的学习兴趣,激发求知和探索的欲望,更为重要的是通过活动实践,学生初步掌握了科学研究的基本方法,对学生的创新意识和创新能力的培养以及科学素养的养成有着较大的影响。

铁与人体健康

1问题背景 高一的同学正处于长身体的时期，其中有不少女生都已有了月经周期。有的女生很担心月经周期对身体是不是有害，尤其会不会造成身体的重要元素如铁等的大量流失，对心理和生理都产生了不小的影响。另外：随着生活水平的不断提高，人体健康成为常谈的话题，因此对健康的认识也越来越深刻，对一些微量元素如铁、硒、碘、铜等的生理作用也极为关注。为此，我们在老师的指导及有关资料和网络的帮助下．针对铁元素对人体健康的作用进行了深入调查。