趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的应用策略

发声练习是小学音乐歌唱教学中的基础内容,对于学生音乐能力和音乐素养的培养有非常重要的作用。然而当前小学音乐教学过程中,教师采用的发声练习教学方式中依然存在着一些问题,严重影响了发声练习的效果。基于此本文将首先简要阐述当前小学音乐歌唱教学中发声练习中存在的问题,然后总结趣味发声练习的重要性,最后探讨趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的应用策略,希望能够对广大小学音乐教师有所帮助。

小学语文互动教学探微

教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往互动。互动把教与学赋予了新的意义:以学生为中心进行教学,如何处理师生关系等问题;如何采用各种活动途径,倡导体验参与;创设以活动为中心的教学模式;构建互动的师生关系、教学关系,改变单纯接受式的学习,强调发现学习、探究学习、互动学习。本文将对语文教学活动中的互动教学进行探讨。

当预设遇到生成时

课堂是一个充满活力的生命整体,课堂教学既需要预设,也需要生成。预设体现的是对文本的尊重,生成体现的是对学生的尊重。我们教师在课堂教学中,时常会遇到"意外",即使是有经验的名师也都难免会遇到预设之外的"意外"。有的教师能及时作出判断,抓住"意外",使之生成为更加有效的教学。

激活小学生的音乐创新思维

音乐新课程标准指出：发展学生音乐表现能力和创造能力。创造是学生进行音乐创作实践和发掘创新思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。心理学家皮亚杰曾说：“教育的主要目的是造就能创新的人，而不是简单重复前人所做过的事的人。”爱因斯坦也曾说：“想象力比知识更重要。”在音乐教学实践中，我们大胆地将学生认为“高深莫测”的音乐创作渗入课堂，结合学生的实际情况，充分挖掘教材，鼓励学生求新求异，展开学生发散性思维，并及时捕捉这种时机，引导学生即兴进行音乐创作。本文就如何激活小学生的音乐创作新思维作了一些探讨。

让英语单词绽放魅力

《小学英语课程标准》中规定的九个级别的目标要求中,六年级毕业时要达到第二级,总词汇量为600—700个,固定搭配和习惯用语50个左右,能正确书写单词和句子。

让学生在数学课堂上说得更精彩

《数学课程标准》提出:学生要能清晰有条理地表达自己的思考过程。在与他人交流的过程中能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。课堂上,教师要鼓励、引导学生说得完整、说得精彩。教学中,我们做了一些尝试,收到了良好效果。一、创设情境在轻松愉悦、民主和谐的环境中。

“比的认识”教学实录与评析

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第68-70页的例1、例2以及相应的“试一试”和“练一练”。教学目标：1．使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。