合作,创造出教学的美好境界

还记得学习七年级上册的第二篇课文《走一步，再走一步》，课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含丰富的生活哲理。课后有个练习三：“生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？写出来．班里出一期专栏。”这个练习题出得很好，实际上编者就是列了一个提纲，引导学生写作。学完课文后，针对这个练习我先让学生口头表述。大家七嘴八舌，聊得津津有味。

成长的烦恼(三):性教育,尺度如何把握?

在孩子的成长过程中,从幼儿直至18岁成年,性教育是家长、学校避不开却又困扰颇多的难题。2011年,北京推出了一本面向小学生的性教育试点教材《成长的脚步》,因为＂尺度过大＂备受争议。无独有偶,在台湾,杏陵推出的一系列包括教师手册、家长手册、教学影片、投影片的性教育课程,免费供从小学到高中的教师使用,却也因为＂尺度过大＂,引起异议。与此同时,2012年4月,杭州长河高级中学高二学生称,学校给他们制定了几条规矩：男女生不得成对单独出现在校园里,男女同学平时距离不能小于50厘米,男女生不得同桌吃饭。对此,校方表示禁令只有一条,男女生不得独处。目前的形势下,开展性教育已经没有异议。可怎么做？如何把握尺度？仅仅停留在生理层面的性教育,能走多远？步入青春期的孩子,用简单粗暴的＂男女生不得独处＂来约束,又能有多少成效？我们在保障性生理健康的同时,是否更应关注他们的性心理健康？