浅谈农村作文素材的选择技巧

搜集素材是写作的关键,材料是文章的血肉,是形成和表现主题的基础。我们提出了"农村作文生态教学法",要求学生学会运用一些来源于生活的、典型的、时尚前卫的素材,来表达真实的、自然的、生态的情感。

童谣融入幼儿体育游戏的策略

文章重在介绍童谣融入幼儿体育游戏的策略:走进生活,挖掘童谣体育游戏资源;尊重幼儿,甄选童谣游戏内容;依托户外,改编童谣体育游戏活动;多元评价,达成童谣体育游戏目标。借此为其他幼儿教师提供组织幼儿体育教学活动的借鉴,助力幼儿体育教学增趣、增效。

以《桂花雨》教学为例谈“思维导图”的运用

《桂花雨》是琦君女士一篇代表性散文,我们都知道散文的特点是形散而神不散,散文教学也一直是语文多种文体教学的难点,学生对与散文的写作手法,写作意境总是理解的不通透,导致一看到散文学生就两眼发憷,害怕学习散文。而＂思维导图＂的引入很大程度改变了这一现状,利用＂思维导图＂,巧妙而又直观的让学生感受到散文的＂形散＂,更好的凸显主题,体会作者表达的＂桂花雨＂一、课前感知.

《我是什么》趣引四法

六年制第三册10课《我是什么》,这课通过拟人化方法传授科学常识,形象地说明水的特点,从而有机地进行词语训练与思维启迪。为此,宜于采用趣引四法。其一,抓结句,导开头“小朋友,你们知道‘我’是什么?”学生异口同声地回答“水”。“水是怎样变成汽的?”

主线激思维——《狐狸和乌鸦》教学设计

六年制小语第三册27课《狐狸和乌鸦》是篇童话。它借用狐狸骗取乌鸦一片肉的故事,教育儿童了解爱听奉承话就会受骗上当的道理。这篇课文中的“叼——掉——叼”,则构成了狐狸骗(乌鸦),乌鸦被(狐狸)骗的思路主线。

删繁就简 锦上添花

新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,激发学生的主动意识和进取精神。在信息化的当今社会,网络的优势为我们的教育提供了优厚的条件,为学生的发展提供了强大的资源。让多媒体走进语文课堂,能变枯燥为生动、变抽象为形象,从视、听觉多方面引起学生的审美愉悦,更能活跃课堂气氛,激发学生兴趣,