浅谈语文课堂教学节奏的艺术

语文课堂教学是一种劳动。欲求得最佳的教学收获，必须注重节奏的艺术。语文教师要运用节奏规律组织课堂教学，惟其如此，才能无愧于教学艺术的探求。

位似与旋转变换的再探究

初中阶段,平面直角坐标系中的位似变换和旋转变换,都是以原点为位似中心或旋转中心进行的变换,可利用已知点的坐标变化规律,解决问题,完成绘图及习题的解答.对于以任意点为位似中心或以任意点为旋转中心的变换,变换前后点的坐标变化规律没有说明.本文拟弥补这个不足,供同行参考.一、位似变换1.建立平面直角坐标系,选好位似图形（如△ABC）,写出点A、B、C的坐标.2.再选位似中心（m,n）,定好位似比（如K=2）.

都是返惠券,“借用”道不同

我们爱生活，生活免不了去购物，购物都希望省钱，省钱需要学问，碰到有折扣希望得到最大的折扣率．读完《中小学数学》2015年第九期登载的《换购中自有乾坤，喝水中也有学问》一文，感受到生活问题中蕴含的方程和数列知识，有数学推理和智慧，又有生活的巧借智慧，有应用数学的乐趣和收获．对于巧借的应用，我意犹未尽!再举一例，以作补充．

41/2是二次根式吗

义务教育课程标准试验教科书辅导用书《数学指导用书八年级下册》第一页知识要点有关二次根式概念的归纳描述是：形如√a（a≥0）的式子称为二次根式，如√3、√5、√32、√x-1（x≥1）等均为二次根式，在理解这个概念时，要注意以下两点：

换个角度,矛盾得统一

《中小学数学》（初中版）2011第11期刊登了《关于教科书中的角定义》一文，提出教科书中角定义存在矛盾，并提出修改角的定义的建议．阅读后颇有感触，为郭老师认真研究教材，关注知识感到敬佩．

用频率估计概率教学有感

数学来源于生活，又应用于生活．事件发生的频率与概率与现实生活紧密联系，用频率去估计概率．课本中的结论是：一般地，在大量重复试验下，

哪个改写更合乎规范

读《中小学数学》2011年第10期《有待商榷的命题改写》一文后，结合我的学习体会，说说我的感想．附原文观点： （原文）将命题改写成“如果……，那么……”的形式．

看数轴知年代——历史长河中的数轴应用

与本校一位历史老师谈心,谈到历史的教学和学生的表现,这位老师说每次考试很多学生总是分不清历史年代的计算,分不清时间的先后.说者无意,听者有心.要解决这个问题,我们数学老师为什么不能在自己的课堂上把这一问题做成数学问题,让历史老师省心呢!在历史中找到问题,应用并改编习题,还可以提高学生学习兴趣.有了这个想法,我从历史课本中找出一些相关的语句.