儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义

儿童民间游戏对幼儿进行全面发展教育有着重要的价值和意义。随着社会的发展,受场地与观念等条件的限制和外来文化、新媒介的入侵影响,传统的儿童民间游戏开展得越来越少。这里从家庭、幼儿、教师和幼儿园4个方面分析了儿童民间游戏在幼儿教育中的现状,从儿童民间游戏能够发挥启蒙教育、锻炼体能、培养优良品质等方面阐述了儿童民间游戏在幼儿教育中的应用价值,并结合教学实践,提出了儿童民间游戏在幼儿教育中实施运用的若干建议。

区角游戏融入幼儿教育中的价值

区角游戏目前已经成为学者和幼儿教育实践者普遍认同的一种促进幼儿健康发展的教学形式,在概念定义方面可以理解为幼儿的一种自主探索,以游戏形式呈现出来的教育活动,通过恰当的情景设置、合理的教学引导、充分的互动交流和幼儿的自主探索,促进幼儿在宽松的氛围中习得生活的知识和技能。区角游戏的整个过程应遵循适宜性原则、发展性原则、整体化原则和教育原则。在区角游戏的各个阶段,应采取合理恰当的教育评价策略,从而更好地促进区角游戏在幼儿教育中的作用发挥和价值体现。

基于平衡垫训练对幼儿平衡能力干预的实验研究

《幼儿园教育指导纲要》中指出了关于幼儿的平衡能力问题,通过运动刺激提高幼儿的平衡能力。幼儿在走、跑、跳、投、钻、爬等活动都能够对幼儿的平衡能力给予影响。幼儿时期平衡能力比较差,表现在动作的不协调、不稳定、不灵活等方面。本文通过幼儿园中班的户外活动的区别安排,有针对性地进行了一些平衡能力的练习并对比了两组实验数据,建议在幼儿园阶段适量加入平衡素质的练习项目,促进幼儿全面健康发展。

浅谈幼儿学前教育教学中常见的问题及对策

文章将针对幼儿所开展的学前教育教学现状作为主要背景,首先阐述了教育教学过程中较为常见的问题,然后又通过理论和实际相结合的方式,针对不同问题提出了相应的解决对策,希望能够为幼儿教师工作的开展提供参考,实现我国教育事业的快速发展。

魏老师,我该对您说什么?

那是新学年开学的第一天,一位家长给我班送来价值800元的五盒大型积木,我和园领导向他致谢时,这位家长笑咪咪地连连摆手: “为了下一代,应该的,应该！”因为这个缘故,我记住了这位家长姓魏,是工业大学的一位讲师。也从那一天起,我似乎格外关照他的儿子,同时我心里有一种不安:如果哪一天因为我们的疏忽,他儿子碰伤了,我将怎样面对这位家长呢?越怕出祸就越出祸。一个星期六的上午,这位讲师的儿子在户外活动时。

幼儿园户外体育游戏活动实录

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:"幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不少于1小时。"然而很多教师重课程教学轻体育锻炼,体育活动总是在教学任务完成后才补充开展。这就造成了户外体育锻炼时间不能达到相应的运动量、锻炼的形式单一、以教师组织为主,不能自我管理等诸多问题。为了将户外体育活动渗透在幼儿一日生活中,我园除了每天8:30开展常规早操活动外,还在上午10:

学前教育民俗文化课程初探

民俗文化课程是儿童学前教育中必不可少的课程之一,民俗文化的学习对儿童的身心发展和民族之间的了解具有重大意义。本文将对学前教育民俗文化的课程内涵、课程价值及课程内容方面做出简要的分析,并对学前教育民俗文化课程的日后发展进行展望,希望对民俗文化课程的发展有所帮助。

奥尔夫音乐教学法在学前教育教学中应用

文章以学前阶段所开展一系列音乐教育教学活动的现状及取得的成果作为出发点,首先说明了奥尔夫音乐教学法所具有的特点,然后又通过理论和实际相结合的方法,有针对性的提出了在学前音乐教学中高效应用奥尔夫教学法的策略,供幼儿教师参考。

学前儿童心理特点在艺术课程实践教学中的运用

学前儿童正处于心理发育的重要时期,目前教师在艺术实践课教学中还不能很好的遵循学前儿童的心理发展规律,因此,本文简述了学前儿童的心理特点,并将幼儿的心理特点灵活的应用在艺术课的实践教学当中。

幼儿学习品质在区域游戏中的养成

区域活动是每个孩子都很喜欢的活动,一到开展区域活动时,孩子们显得又忙碌又快乐,区域活动所吸引孩子的关键在于能让孩子体验到自由和自主,体验到乐趣,他们可以自己决定使用材料的方式和方法,自己决定与伙伴的合作方式等,培养幼儿自主、独立、自信、创造、分享等良好品质。幼儿进入大班后,各种习惯逐渐形成,如,学习上有良好的学习习惯,劳动上有良好的劳动习惯,道德上有良好的道德习惯.

在数学游戏中如何激发幼儿的内驱力

内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态,表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。内驱力与需要基本上是同义词,源于学习者自身需要的内部动机,也可以说是学习动机。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出"要珍视游戏的独特价值,创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。"游戏不但能满足幼儿的天性,而且幼儿发展所需的主动探索的内驱力也能被充分激发出来。

浅谈幼儿玩玩具时发生矛盾原因及教师的应对策略

在幼儿玩玩具时难免会发生一些摩擦和矛盾。这些摩擦有时会是幼儿自身不适应周围环境而产生的，有些是幼儿和幼儿之间发生的口角或冲突产生的。幼儿在幼儿园玩玩具的过程中，会在各种情况下发生不一样的情绪变化，当他们发生矛盾时，老师的作用就是因势利导，这样幼儿之间的矛盾才能通过最快速最有效的方式解决，并以各种方法来引导他们如何学会与他人和睦相处。

有效的主题教研,促进教师成长

幼儿园开展教研活动,其目的是给教师们提供学习的机会,帮助教师搭建自我发展的平台,促进教师专业化成长。可以说,教研活动是教师成长的沃土。但也有些教师则认为,幼儿园开展教研活动的最终目的,就是要求教师们每学期必须开一节课,给教师们一项硬性规定。因此,有的教师就有畏惧思想,害怕课上"砸"了,害怕课不出彩;也有的教师干脆直接从网上找一节课,拿来改改就上了。针对以上这些问题。

我就是喜欢呀

从事幼儿教师工作十几年了,每一个孩子都给我留下了快乐与＂烦恼＂。3~6岁的孩子们可爱,天真,却也带着调皮,在生活中总是会遇到许多问题,需要我们老师和家长共同去帮助孩子。我曾经带过一个特别可人的小女孩,在这里就暂且称她为果果。果果长得很乖巧,在班上表现也非常好,称得上全面发展,可以说就是个＂模范宝宝＂,只是感觉性格相对比较内向,在老师跟前表现得比较腼腆。

浅谈多渠道开展音乐欣赏活动

音乐是人类社会生活的重要组成部分,更是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的领域。幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐,学会寻找体验音乐的美,才能进入音乐的天地,并借助音乐获得积极的人生经验。幼儿阶段的音乐教育,并非仅为了培养未来的艺术家,它旨在通过音乐教育发展幼儿的审美能力,注意培养幼儿的音乐素质。音乐欣赏是一种体验音乐美的审美活动。

区域游戏中“层次性”之我见

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确指出,教育要面向全体幼儿,使每个幼儿得到不同程度上的发展。在贯彻实施《3-6岁儿童学习与发展指南》中应把握的一个方面就是要尊重幼儿的个体差异,尊重幼儿的身心发展规律。因此,幼儿园教育应充分体现因材施教、因人施教、层次性施教的原则。区域游戏是幼儿最喜欢的活动。

浅谈主题活动与区域活动的融合

幼儿园的区域活动，是一种个别化、开放式、自主性的活动。幼儿按照自己的意愿，进行带有学习和工作性质的游戏；教师根据阶段目标，投放材料、设置区域、因势利导。这种区域活动，能够帮助幼儿实现自己的构想，促进他们在原有的基础上有所提高，因此得到了孩子们的认可和喜爱。

学习故事在家庭教育中如何有效实施

在新西兰幼儿园中广泛使用的一种叙事性评价方式——学习故事,近年来在国际幼教界评价颇高,并在英国、德国、加拿大等国家的很多幼儿园中推广。那么,在家庭生活中,如果每位家长能够和专业幼教工作者一样,去分析自己的孩子,那么家园共育会更加有效。一个学习故事主要由三大部分组成。

学习故事:奥利奥蛋糕

观察记录今天的区域游戏时间到了。瑶瑶在美工区用橡皮泥做奥利奥饼干,她今天用的是自己找的新模具——固体胶盖子。她把橡皮泥压扁,用盖子一压一块圆形,两块圆形叠加,奥利奥饼干就做好了。在一旁画画的琦琦看瑶瑶玩了很久,她画完画后也拿来了橡皮泥。'瑶瑶,你的盖子能借给我用一下吗?'琦琦说。瑶瑶说:'不行,我还要用呢,你再找一个吧。

猪也会飞?

为人父母,永远难以忘怀孩子在墙上的涂涂画画,永远难以忘怀每次讲故事前那充满渴望的眼睛,难以忘怀面对图画书时那兴奋的脸庞。《猪也会飞》是加拿大著名儿童文学作家瓦莱丽·库尔曼(Valerie Coulman)的绘本作品。故事主人公小牛洛菲渴望拥有一辆自行车,却被爸爸以'什么时候猪也会飞'的托词拒绝,洛菲以'只是到现在为止还不会'的乐观精神,努力学会开直升机并把猪带上了天空,从而打动爸爸,如愿以偿得到了自行车。