站好最后一班岗

距离中考还有30天,我们要怎样在这短短的一个月里,抓好中考复习,站好最后一班岗呢?那就要我们带着学生一起进行紧张有序,循序渐进的复习。为了达到这个目的,我的想法是“一抓二重”。

在初中历史教学中培养学生的家国情怀——以“中国工农红军长征”一课为例

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中提出历史学科核心素养,其中"家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感"。事实上,对学生家国情怀的培养应贯彻于历史学习的全过程。初中学生正值情感充沛时期,更加应该利用历史课程,树立正确的家国情怀。

从“统一王朝”到“统一的多民族的封建国家”——探寻《义务教育历史课程标准(2022年版)》背后的民族观培养

《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称为《标准》)指出“义务教育历史课程是学生在马克思主义唯物史观指导下,了解中外历史发展进程、传承人类文明、提高人文素养的课程……具有鉴古知今、认识历史规律、培养家国情怀、拓宽国际视野的重要作用”,明确了义务教育阶段的历史教育在新时代发展过程中所承担的使命与责任.

历史细节应用于教学中的策略探究

笔者曾在2021年宣城市中考阅卷中主要承担辨析改错题第1、2题的相关任务,阅卷过程中发现了很多日常教学中极易忽视的问题。现就在本次改卷过程中所发现的相关问题进行论述,以期对历史教师的教学有所帮助。