浓郁的文化气息 新巧的试题设计——2014年安徽省高考政治试题评析

2014年安徽高考思想政治试题内涵丰富,主旨鲜明,选材蕴意深刻,体现了稳中有变,稳中求新的指导思想.特别是试题文化气息浓郁、设问新颖灵活、热点嵌入巧妙,成为本年度安徽省政治高考试卷的三大亮点.

数学课堂有效教学的关键:把课堂还给学生——以一堂习题课教学为例

经过数学课程改革，数学课堂中“教师教得辛苦，学生学得痛苦“现象”有所改观，教师与学生的角色也发生了一些变化．但是，数学课堂仍然存在着一种普遍现象：老师讲的多，学生听的多；老师展示的多，学生看的多；老师自问自答的多，

对“双曲线的渐近线”的研究性学习

对教材中的一些教学难点进行研究性学习,表面上看是“耽误时间”,实则让学生不仅消化了知识,更重要的是发展了能力、培育了理性精神、提高了数学素养,从长远来看对学生是有利的.以双曲线的渐近线为例来说明问题.

让人“防不胜防”的增解——对一道解三角形高考试题的探究

在前不久的一次数学测试中,出现了一道往届解三角形高考试题,看上去很简单,不值一提.结果出乎预料,大面积同学出现了增解.拿到批改后的答卷后学生由衷发出感慨：真是防不胜防啊!1原题再现（2013年高考北京卷·理15）在DABC中,a=3,b=2 6^（1/2）,B=2 A.（Ⅰ）求cos A的值;（Ⅱ）求c的值.由此笔者在试卷评讲时组织学生对这题进行探究,结果惊喜不断,

也谈学生数学学习能力的培养——从一节习题课教学中找策略

2015年以前的高考数学安徽卷（特别是理科）社会反响十分强烈，普遍认为试题难度太大．在这里我想说的是，试题虽然有瑕疵，但更多的是优点，真正体现了课改理念，着意学生学习数学能力的考查，正式向教学一线宣示“题海战术可休矣”!

多媒体网络环境下的地理教学情境创设

本文以多媒体网络环境为依据,结合地理教学的实践,从多媒体网络环境教学的角度,论述关于地理多媒体网络环境下的情境创设的方法与应用领域。

史料教学:想说爱你不容易

史料教学在高中历史教学中十分重要，可以培养学生阅读、思考和解决问题的能力。大部分高中历史教师都认识到史料教学的重要性，但在开展史料教学中却存在很多误区。文章结合本人的教学实践，说明如何在高中历史课堂开展史料教学。

“多媒体信息的加工与表达”一节的教学设计

为提高《信息技术》课程的教学质量,笔者对＂多媒体信息的加工与表达＂一节进行了教学设计,取得了较好的教学效果。下面,笔者对其教学设计简介如下,请批评指正。一、教材分析＂多媒体信息的加工与表达＂一节是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术》（必修）第三章＂信息技术基础＂第三节的内容,笔者所设计的课为＂多媒体信息的加工与表达＂第二课时,

“将错就错”,变废为宝

对一道习题进行变式时,将题目中一个条件写错,“将错就错”继续探究,却有了新的发现.把握稍纵即逝的教学契机,课堂才会因这些“意外”而更精彩.

对一道课本例题的变式探究

从教学实践出发,就抛物线问题的一些变式及其解法进行深入剖析,以提高教学效果.

由双曲线中点弦问题引发的研究性学习

圆锥曲线的中点弦问题是高考常见的题型,在选择题、填空题和解答题中都是命题的热点.它的一般方法有时运算量大且容易出错,而点差法的出现给问题带来新的契机!由于双曲线的特殊性,在其中点弦问题上学生常常会出现这样那样的错误.文中对一道期中考试试题进行研究性学习,得到许多意外收获.

探究让课堂更精彩

教师要根据学生实际创设情境,让学生的学习活动成为探究活动.知识的获得就是一个不断探究的过程,知识等待我们去研究、去发现.

改变 从本节课开始

在江苏省宜兴中学举行的对外公开教学活动中，笔者观摩学习了无锡市教学新秀史豪峰老师一堂课。该课为数形结合的专题复习课，课堂容量大，难度也大。在学生层次相对较差的学校完成这堂课可以说是不可思议，也会备受指责。可是史老师却轻松流畅地完成了！整节课有20多位同学发言，基本上是学生解决而老师仅仅是适当地点拨，学生积极性高，参与度广，虽然讲的不多，整堂课却完全在老师的掌控之中。惊叹之余反思：自己总感觉我们普通班学生基础不好思维弱，所以一堂课总是在不停地讲，学生好像也在认真听。可是讲过的甚至做过的学生仍然不会做！效果为何不尽人意呢？能否做点改变？本节习题课试着改变原来的教学方式，收到了意想不到的效果！

知难而“降”——例谈运用降维思想,破解难点问题

数学教育家波利亚说:“当原问题看来不可解时,你不要忘记人类的高明之处,就在于迂回绕过不能直接克服的障碍,就在于想出某个适当的辅助问题.”二维直角坐标系是由两条相互垂直且垂足为点O的数轴构成的.在平面内,任何一点与坐标都是一一对应的关系,所以采用直角坐标,几何形状就可以用代数公式明确地表示出来.坐标产生以来,解决几何问题便多了一种方便快捷的方法——坐标法.尤其是当你面对曲线方程的试题苦于无法找到突破口时,使用坐标法会给你一种新的启迪.

对数与对数运算教学的几点感悟

“对数与对数运算”这节课是对数函数的入门.通过本节课的学习,可以让学生理解对数的概念,从而进一步深化对对数模型的认识与理解,为学习对数函数作好准备.通过对数概念的学习,对培养学生对立统一、相互联系、相互转化的思想以及逻辑思维能力都具有重要的意义.如果让学生真正参与到课堂中来,放手让学生去开展猜想、计算、观察、证明等探究活动,我们会得到意想不到的收获.长此以往,教师教学及学生学习不再是负担,而是乐趣.

情感教育在英语教学过程中的反思

现今的教育过于强调知识技能的传授,而忽略了对学生道德的培养。面对这种现象,如何让学生回归道德的本真,拥有健全的心理是摆在教师面前的重要问题。结合具体的教学案例,从利用课程资源中的情感内容和调动多方力量两方面对情感教育进行探讨,以促进学生的全面发展,培养学生健全的人格。

高中生化学考试焦虑的成因与对策研究

考试焦虑不仅会导致学生学习成绩下降,还会危害学生的健康成长。高中生面临频繁的考试,更容易产生考试焦虑。高中生化学考试焦虑问题由来已久,亟须引起广泛的关注。

高中篮球教学与快乐体育理念的融合实践

快乐体育理念充分尊重学生在教学中的主体地位,强调学生在体育学习过程中始终保持快乐的心情,将课堂学习变得更有趣味化,让学生保持愉悦的心情。快乐体育是当前体育教学中的重要理论,同时也符合体育精神理念,充分调动学生的积极性,以饱满的精神状态面对学习和生活,培养学生积极向上的生活态度,升华体育教学效果。在高中篮球教学中,教师将篮球教学和快乐体育理念相融合,向学生展示体育的魅力,让学生对篮球产生兴趣,可以深入学习篮球相关的体育知识和体育技巧。快乐体育强调情感教学,强调篮球的乐趣营造出快乐篮球教学课堂,因此,体育教师要思考如何将篮球教学和快乐体育相融合,丰富篮球教学内容。以下就高中篮球教学与快乐体育理念的融合实践进行探讨。

体育新课程评价在中小学体育教学中的应用

体育新课标指出要建立促进学生全面发展的评价体系,如何合理地评价学生的体育健康成绩,使其成为促进学生更好地完成体育课堂学习、积极参与体育活动的有效手段,如何对体育教师的教学进行评估,使其成为促进体育教师提高自身专业素质和课堂教学质量的重要目标。新课程评价观的改变,是为了全面实施素质教育。由此可见,体育评价不仅仅是推进新课程的制度保障,更是新课改的重要方向。

复合函数中参数取值范围问题研究

复合函数中参数的取值范围问题频频出现在各级各类考试中,题型通常是判断复合函数零点个数(或对应的复合方程根的个数)与参数取值范围的对应关系.通过实例对它们的解法进行研究,探究解题策略,总结解题规律,以求更好备考.遇到复合函数的零点问题(或对应方程根的问题)时,“换元解套”是第一步,也是解决问题的关键.第二个关键是作出函数图像,根据图像进行判断.解题应追求解决问题的“根本大法”——回归本质.