实施单元整体教学,促进教师专业成长--以小学数学“数与代数”教学为例

实施小学数学单元整体教学,有利于学生建立全面系统的数学知识体系,能有效促进学生数学核心素养的发展。同时,单元整体教学需要小学数学教师树立整体教学理念,有效进行教材知识整合,提高设计与实施数学教学的能力。小学数学教师,特别是青年数学教师要加强教学反思与创新,才能促进自身的专业成长。

青年教师课堂教学技能微格教学评价体系构建初探

为加快青年教师的专业化成长,在借鉴外地经验和实践的基础上,摸索出了一套比较完整的微格教学评价体系,从而能科学准确地对青年教师课堂教学技能训练做出评价,收效显著。

强力推进“双减”政策落地见效

最近一段时间,"双减"成为家长们议论最多的话题之一,其主要源于焦虑和期待,焦虑的是新政之下孩子们如何培优补短,期待的是学校能否实现减负增效。当然,家长和学生因为家庭背景、现实状况、需求层次各有不同,对落实政策的反映诉求、意见建议也迥然不同。作为区域教育管理者,结合工作实际谈一些自己的思考。

基于信息技术的新教师岗前培训“一主两辅”模式的探索

安徽省宁国市深入研究新教师试用期阶段的专业发展特点，经过十年的努力并借鉴先进地区的经验，探索出一套具有山区特色的、基于信息技术的新教师岗前培训“以集中培训为主导、导师指导和校本研修为辅”的“一主两辅”模式，成效显著。

幼小衔接活动中的教学策略探究

科学幼小衔接受到家长、学校、社会层面越来越多的关注和重视,幼儿园与小学也均加强了学段间的相互交流。在教学活动中,教师应抓住起、承、转、合点,即导入应有趣、中场应有料、转场应有效、收场应有魂,从而提升教学活动的质量,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。