宁国市津南小学素质教育纪实

学校近年来在＂相约成长＂的核心办学理念指引下,不断创设活动的载体、丰富活动内容,始终致力于开展＂立人教育＂,努力＂为每个孩子幸福成长积累力量＂。在教育教学活动中给予孩子建立开放式的学习环境,辅之丰富多彩的活动去锻炼学生。让孩子在自由、随意中享受幸福快乐的童年。一、让阅读滋润心灵伴成长用阅读来感染孩子,让孩子拥有一个有书的童年。踏入校园可以看到校园各个角落到处是书廊。

关于提高小学生自主阅读能力的思考

阅读在小学语文整个教学体系中发挥着十分重要的作用,有助于学生智力的发展、人格的完善、综合素质的提高。小学四年级是学生学习知识的关键时期,也是阅读能力迅速提高的重要时期,自主阅读能力作为学生必须要掌握的一项基本而重要的技能,理应得到教师的重视,教师应研究出更多有效的方法,让学生自主阅读的能力得到有效提高。

如何提高小学语文作文教学质量

在教育改革的进程下,学生的综合能力和素质教育越来越被重视.而小学作文作为语文教学中最为关键的部分,对于提高学生的认知能力和思维能力起着至关重要的作用.因此,教师要重视作文教学,转变传统的教学方式,采用灵活多变的方法实施作文教学,让学生在轻松愉快的氛围中学习,以提高学生的语文素质和写作能力,促进语文教学的发展进程.

以道布道 行知合一——对校园传承国学的认识与实践

校园国学热了,这是必需的!然而,在这滚热的国学潮中,我们有没有思考过这个问题：校园该如何传承国学？要思考这个问题,先要弄明白一个问题：国学该传承什么？这其实是“国学是什么”的问题。

“时间尺”带来的思考

通过把圆形钟面巧妙转化为学生熟悉的“时间尺”,并在转化、迁移的过程中,构建24时模型,内化普通计时法与24时计时法之间的相互联系与区别。而在经过时间的相关计算中,借助“时间尺”迁移以往测量长度的计算办法,形成自己的解决问题的策略,同时渗透“分段法”解决问题的思想,让学生学以致用。

汤之于盐的启示——创设数学问题情境的几点思考

《数学课程标准（2011年版）》强调创设情境,让学生在生动具体的情境中学习数学。关于情境教学的意义,一位学者有这样精辟的比喻：＂将15克盐放在你面前,无论如何,你难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。＂情境之于知识,犹如汤之于盐,盐需融入汤中,才能被吸收,知识需要融入情境之中,才能显示出知识的活力和美感,从而吸引学生。

让阅读为学生的幸福成长积累力量

近年来,学校围绕＂为每个学生幸福成长积累力量＂的办学理念,大力开展阅读活动。通过活动的策划、平台的提供、阅读活动的延伸、阅读成果的内化等配套举措,积极开展校园读书活动,促进阅读。

打造立体的综合实践活动基地

2001年,教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,提出'从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程',于是,宁国市津南小学就开始探索综合实践活动的实施.2003年,宁国市津南小学就有一篇活动案例在CN杂志上发表;2005年,又有两篇活动案例在安徽省基础教育课程改革省级实验区骨干教师综合实践活动研修班上进行交流;2012年,宁国市津南小学开始利用全国青少年科技创新大赛平台开展科技类综合实践活动,2013年至今,连续将6个大型综合实践活动('小核桃 大学问''创建百药园''探胜吴越古道''古韵今风探山门''探研多彩板桥''我的标本我的手')送入全国青少年科技创新大赛并都获奖.