大数据时代区域教育综合评价改革路径探索——以安徽省安庆市迎江区“评价改革共同体”模式为例

互联网技术的飞速发展促进了大数据技术的广泛应用,也极大地推动着教育的深度变革。为深入推进大数据时代下区域教育综合评价改革,促进区域教育的发展,安徽省安庆市迎江区在进一步扩大教育大数据应用广度与深度的基础上,依据区域发展实际构建了基于BCPD发展原则的以学生核心素养培育、教师专业持续成长、学校优化创新发展、家校互联互动机制、外部资源统协整合"五位一体"协同推进的迎江"评价改革共同体"模式,并对此进行了深入探索。

试论自然拼读法在小学英语单词教学中的应用

自然拼读法是根据单词的发音规则而归纳出的一种学习方法,建立单词的音与形之间的联系,把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音,可以解决学生学习英语单词难、发音不准的问题。小学英语教学中采取自然拼读法指导学生学习单词,教师可以让学生借助汉语拼音来掌握英语音标的读法,运用多种有效的方法加强学生的拼读练习,分层指导学生进行拼写训练,使学生快速掌握单词的发音及拼写,加深学生的记忆,进而提高小学英语单词的教学效率。

故事教学法在小学英语教学中的运用

由于小学生的年龄和心理特点,故事教学可以降低英语学习的难度,在小学英语教学中体现了独特优势,故事教学法一方面通过讲故事的方式来激发他们学习英语的兴趣,从而使学生更加关注英语课程,另一方面也能够引导学生在学习英语时熟悉和了解英语文化背景,从而更好地为英语学习服务。

视角转换:“三环五步”教学模式与“翻转课堂”之比较与思考

"翻转课堂"作为时下课堂教学模式变革的代表性范式,是对传统课堂教学模式的革命性颠覆,其深涵的教学理念也正引起人们对新时期教育价值与意义的重新思考。2012年秋季安庆市迎江区正式启动了"三环五步"课堂教学模式改革实验,这是对新时期教育新常态下区域教育改革实践的一次深入拷量与追问。从"翻转课堂"的视角出发,将"三环五步"教学模式与"翻转课堂"模式进行了横向比较,并就两者之间的差异进行了一番细致分析。通过视角转换进而引发了对"三环五步"这一本土化教学模式的深入思考。

“来,让我们一起拉拉钩!”

当秋天的凉爽一点点远去,冬日的寒意渐渐向人们逼近的时候,在我的班上,同学们学习诗歌的劲头却正如热情的火焰熊熊燃烧。这一切要源于第六单元的综合性学习活动——轻叩诗歌的大门。学完了诗歌赏析,布置了一项作业——整理课外搜集的诗歌,完成一份以诗歌为主题的手抄报。因为在过去的日子里,小组合作手抄报已经多次了,所以这次我特地声明:独立完成!而且,将评选出前十名优秀手抄报,张贴在教室的展示台里,并颁发优秀奖。话音刚落,教室里一阵喧哗。同学们大多兴高采烈。

渗透鉴赏阅读，感悟经典文本的魅力——《迟到》教学谈

“语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力,提高文化品位、审美情趣和思想道德修养。”新课标的这一表述明确提出了“文化品位”的提高是语文课程的重要任务。小学语文课本中收录了很多的名家名篇,这些经典的文本文质兼美,具有较深厚的人文背景以及深沉、含蓄、繁复、多重的审美价值,情感抒发表现独特,文学性特征鲜明。它是我们终生享用的文化资源,具有丰富的内涵和无限的可读性。

基于霍桑效应的小学语文教学研究

教学管理过程是一个运用科学的原理和方法,调动教学过程中可以利用的各种软件、硬件要素,加以统筹,充分发挥计划、组织、协调、控制职能,实现最优化的过程。本文从著名的霍桑实验出发,结合小学语文教学案例,对霍桑效应在小学语文教学过程中的应用展开研究,提出相应的对策建议,以期为广大小学语文教师提供参考,有效提高小学语文教学水平。

谈移动互联网时代下的小学数学教学

移动互联网对小学数学教学产生了深刻影响。本文首先介绍移动互联网给小学数学带来的全新机遇,如能够更好地激发学生学习兴趣,让课堂更加丰富,也方便教授掌握课堂教学效果,其次,也分析了移动互联网对小学数学教学产生的冲击,如导致学生注意力不集中,对传统教学形式提出更高要求,最后提出了移动互联网环境下提高小学数学教学的一些建议。

基于气质理论的小学语文教学研究

气质是个人所具备的稳定的心理特征,是指导个体进行一系列活动和具体操作的根本因素。在小学语文教学过程中,当气质元素配备以相应的、合适的教学措施元素时,才可以达到因材施教的双赢效果。本文从心理学、管理学的角度出发,基于气质系列理论,对小学语文教学展开研究,以期为广大小学语文教师提供借鉴,共同提高教学水平。

创设富有童趣的拼音教学的有效策略

一、创建情境学习汉语拼音语文教材的编写意图就是增加文本的情境性。在教材中,每一课的拼音教学都有着学生感兴趣的情境,这些情境图,教师要利用好,借此来展开活动,不仅可以激发学生学习拼音的兴趣,还能帮助学生快速地识记拼音的形和音。我在教学翘舌音“zh ch sh r”时,这四个声母的发音是重点,我的学生因为方言原因会第二声和第四声不分,没有翘舌音的概念,纠正起来很困难。

谈谈“感情朗读”

一个人的朗读能力和朗读水平在很大程度上反映了他的语文能力和语文水平。一个具有高度语文素养的人一定具备很好的朗读表达能力,一个对语言文字高度敏感的人必然能惟妙惟肖地用声音朗读出文字背后的东西。学习语文,不能不学习朗读;学好语文,不能不学会有感情的朗读。一、学会有感情的朗读是培养语感的需要语感是指一个人对语言文字的直觉,是在长期的语言实践中形成的一种对语言文字的感悟能力。良好语感的形成既是学习语文的目的,又是进一步学习语文的手段。