小学综合实践活动的有效组织策略

常规的小学学校教学一直都存在“重知识,轻理论”的教学问题。课堂是小学生获取知识的主阵地,而教材便成为知识的主要 来源,大多数小学生都只能学习理论知识,难以在现实生活中应用已知结构,导致学科学习无法真正优化小学生的生活能力。后来,为了 解决知行脱节的教学问题,切实优化学生的科学素养与动手实践操作能力,新课改提出了开设“实践与应用”课程的改革建议,而这也是 本轮课程改革的一个最大亮点。

“假”戏真做 弄“假”成真——《鸡兔同笼》教学设计(一)

【教学内容】北师大版五年级上册第99、100页《尝试与猜测》。【教学过程】一、找准起点,从假设出发1.微课学习,效果反馈。师:课前通过观看《鸡兔同笼》微课,你们有什么收获?(微课介绍了鸡兔同笼问题,和逐一列表法)预设:知道了什么是鸡兔同笼问题,学会了列表法可以解决这个问题。2.展示作品,体会假设。

从形美出发 向神美迈进——《点阵中的规律》教学实录(二)

【教学内容】北师大版五年级上册第98页。【教学过程】一、课前交流师:今天的数学课就从好玩的图片开始,(如下图)你看到什么了?(图一让学生通过不同的角度看到两张侧脸和瓶子,图二通过旋转得到不同的人脸)二、设疑导入师:你能在10秒钟内说出下面式题的答案吗?

数形结合百般好——《点阵中的规律》教学实录(一)

【数学内容】北师大版五年级上册第98页。【教学过程】一、计算比赛,激趣导入师:先来做个小调查,咱们班谁计算速度最快?谁动作最快?(选一位学生速算,再选一位学生用计算器计算,与教师比赛)师:请看大屏幕中的题,任选其中一题进行比赛。其他同学看清楚了,你们是评委哦!

“假设”下的多元呈现——《鸡兔同笼》教学设计(二)

【教学内容】北师大版五年级上册第99、100页《尝试与猜测》。【教学过程】一、激发兴趣,导入新课1.引入课题:同学们,你们知道这本书吗?《孙子算经》是我国古代的数学名著,里面有很多有趣的数学问题,其中有一个这样有趣的问题:"今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各几何?"你们知道这道题目是什么意思吗?今天我们就来学习有趣的"鸡兔同笼"问题。

教育机智让课堂意外生成精彩

德国教育家赫尔巴特说：“关于你究竟是一名优秀的教育家还是一名拙劣的教育家，这个问题非常简单：你是否发展了一种机智感!”俄国教育家乌申斯基也说过：“不论教育者怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者”。这就要求我们教师在课堂教学中，面对千变万化的教学情景，要具有迅速、敏捷、灵活、准确地做出判断、处理，以保持课堂平衡的能力。