谈高中历史教学中如何发挥学生主体作用

学生是学习的主体，教师的“教”是为学生的“学”服务的。在历史教学中，如何发挥教师的主导作用，启发诱导学生的学习主动和积极性，把蕴藏在学生身上的巨大学习潜能开发出来，是不断提高历史教学质量的关键所在。

比较物质熔沸点高低的依据

比较物质熔沸点高低的依据安徽省安庆市广圩中学（２４６００８）王华锋众所周知，物质的性质决定于物质的结构．熔沸点属于物质的性质，其高低应该由内部结构所决定．物质在受热熔化或沸腾时，吸收的热量一般用于克眼微粒间的作用力，增大微粒间的距离．如果微粒间的作用...

在文学的春天踏青,在历史的秋天沉思——文史结合学历史

常听学生偷偷议论某某历史老师如何如何刻板,似乎刻板就是历史老师的代名词。难怪学生有这样的偏见,今天当我们翻开历史课本尤其是高中历史课本就象是面对一位板着面孔、戴着老花镜、摇头晃脑的私熟先生。难道历史只能以这样的面孔出现在学生面前吗?曾有学生问我《左传?曹刿论战》

历史研究性学习“三思”

随着新课改的推进，历史研究性学习已在中小学历史教学中普遍开展起来，并取得一定成效。但作为一个新生事物，历史研究性学习在开展过程中还有一定误区，尚需进一步澄清。

竹竿在铅球教学中的应用

竹竿在田径教学训练中应用很多，小小竹竿看起来不起眼，但它在田径运动的教学和训练中可起到意想不到的作用，效果良好。例如：在跨栏教学中，为了让学生在过栏时，上体尽量压低。不要抬得过高以免影响过栏的速度，教师手持竹竿在栏的上空，让学生从竿下越过栏架；在短跑起跑教学中，为防止学生上体抬起过早，则可以手持竹竿在身后，如果学生起跑后上体抬起太早，则会碰到竹竿．