例谈核心素养背景下的小学语文课堂重建样态

核心素养在语文学科中的落实，不仅是观念问题，更是策略问题。基于对小学语文学科“核心素养与课堂重建”的探寻，我校开展了“3＋1”弹性课堂综合性实践研究。

以爱为半径,画出“花之圆”--小学一年级随班就读儿童入学适应性教育案例

随班就读是保障特殊儿童平等接受义务教育的重要途径。对随班就读的特殊儿童的教育,除了常规教育的基本要求,还需要有针对性地采取一些特殊的教育策略。以一位一年级学生的入学适应性教育为例,从加强家校联系、班级管理、个人自信激发三个方面,结合班级管理工作中的实践应用,阐述了在特殊儿童一年级入学适应性教育方面可以采取的针对性措施。

你自己,才是交友的源泉--基于OKR视角的小学生心理辅导案例

OKR是目标管理的工具,我们可以用OKR的理念和方法来规划我们的人生,规划我们的生涯。而对于学生心理咨询,我们也可以运用OKR的方法,来帮助学生寻找、解决面临的困境。通过对一例个案辅导过程的描述,阐述了这一理念和方法结合其他咨询手段在小学个案辅导中的运用,并对个案的辅导进行了总结和反思。

积极引导,助力幼小衔接期儿童入学适应

帮助新生顺利适应小学生活是小学一年级重要的教育任务。适逢“双减”政策落地实施,一年级儿童的入学适应教育也迎来了新的机遇和挑战。列举了两名不同家庭背景的一年级新生入学适应性教育案例,从指导家庭教育、建立亲密师生关系、建立规则意识、自信心培养四个方面,结合班级管理工作实践,阐述了在幼小衔接期儿童入学适应性教育方面可以采取的针对性措施,并结合案例给出了教育思考。

转角处,有一种爱在为你守候

开学那天,一个名叫涛涛的学生从一辆豪车上下来,径直走到我面前,他身材修长,皮肤白皙,穿着一身名牌服饰。他爸爸十分绅士地同我握手、寒暄,临走时,还客气地递给我一张名片,上面有一连串响当当的头衔。我隐隐地预感到,涛涛这孩子不会是个省油的灯。

“有趣的测量——求不规则物体的体积”课堂实录

【教学内容】北师大版小学数学五年级下册第54至55页的＂有趣的测量＂。【学习目标】1.结合具体的活动情景,经历测量不规则铁块体积的实验过程,探索不规则物体的体积的测量方法。初步学会实验操作的技能,会求不规则物体的体积。2.在实践与探索过程中,尝试用多种方法解决实际问题。体会数学的应用价值,发展自己的数学思维能力,获得一些研究问题、解决问题的经验和方法。

雪花是天使的羽翼

教室里的失窃事件冬季伊始,我发现学生小伟整日郁郁寡欢。私下里,我找他谈过几次心,都毫无成效。一天,我发现教室壁柜里那些高档水粉颜料、图画纸和几本绘画教程不知何时不翼而飞,后来有学生向我报告在小伟的课桌里发现了蛛丝马迹,再后来我就渐渐了解了整件事的来龙去脉。

小学数学“导探共研”教学模式的探索与实验

“导探共研”教学模式研究是我校课题组在市教研室倾情指导下开展的实践探索,此课题已经高效地完成预期研究目标和任务,并成功结题,目前在市教研室的指导和组织下逐步实施成果推广工作。指向于小学数学学科素养与课堂重建的深入探寻,开展数学课堂“导探共研”教学模式的构建研究,是在科学实践中真正实现课堂教学的精致与高效,进而彰显数学素养的深邃底蕴。得益于新时期的教育方针和前沿理论指导,“导探共研”教学模式研究致力于焕发教学的双向活力。实践中,课题组着力于从以下四个维度来提升学生的数学素养。

创新校园文化推进机制 落实立德树人任务

为凸显办学特色,提升学校发展的核心竞争力,近两年来,怀宁县实验小学围绕＂推进学校均衡发展,建设和美活力实小＂的工作目标,大力弘扬＂勤勉一心,崇德尚文＂的校园精神,不忘初心、砥砺前行,熔铸公平教育的内核,锻造文化治校的方略,以丰富校园文化内涵,努力打造特色教育品牌,落实立德树人的根本任务。为此,学校积极探索并逐步建立了三项校园文化推进机制。

让梦想之光伴我们行稳致远

教育,是太阳底下最光辉的事业;教育,是一束光照亮另一束光;教育,是一团火抱紧另一团火。对于优秀的教育者,世人素来怀有无尽的景仰之情与敬畏之心。他们的出彩之处,秉持某种厚重而晶莹的诗性般的师德内核,犹如闪烁在苍穹夜幕下的信仰微光,不甚张扬,但不可或缺,然悉心采撷之,即可擦亮眼眸,洞彻心扉,进而熨暖同行者们大片的精神家园。

看见即降伏——-心理教师如何打磨自己的精品课

文化人类学家提出了一个普世智慧:看见即降伏。在课堂教学中,当我们看见学生,看见教师,看见课堂,教学就已经成功一大半。心理教师在工作中要持“练习的心态”,拥有“看见即理解,看见即反思,看见即整合,看见即创造”的智慧,无止境地优化自己的课堂,磨出自己的精品课。具体可以从三方面入手:磨反馈——站在更高的视角来设计课程;磨练习——永无止境地优化课程内容;磨内驱——追求内圣外王的王者心态,即天人合一的状态。

课堂“留白”:让学生的数学思维“驰骋”

“留白”不仅是一种教学智慧,还是一种教学艺术。在数学教学中,运用“留白”能让学生的数学思维“驰骋”。教师通过导入环节“留白”,点燃思维火花;探究环节“留白”,开启思维之门;练习环节“留白”,提升思维品质的策略,能够达成事半功倍的教学效果。

小学生口算能力的现状及其提高策略

口算不仅能锻炼小学生的计算能力,还能培养其抽象思维和语言表达能力。教师不仅要锻炼学生的口算能力,更要让学生了解算理。《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调要重视对学生口算能力的培养。本文以分析当下小学生口算能力的现状为切入点,对其口算能力的提高策略进行了探索研究。

例析小学数学课堂练习的问题切入

在课程实施过程中,学生的学业水平监测与评价是学科教学中不可或缺的重要版块。有效的学业评价离不开有效的训练和测试,而有效的的训练和测试建立在高质量的练习题设计基础之上,这是一项兼具理论性与技术性的工作。小学数学学科课堂练习题的设计涉及教学过程的各个环节,不仅指各类测试、考查的练习题,还包括课前预习、课堂练习、课后练习以及各种复习练习的设计。

雪来的时候

雪来的时候，每一个生命里的舞者，都会以一种独特的姿势诠释着对生活的思索……班上有个叫伟伟的小男生，整日形单影只、郁郁寡欢。私下里，我找他谈过几次心，都毫无成效。一次班会课上，我发现教室里那些高档水粉颜料和几本图画纸不知何时不翼而飞，再后来有学生向我报告在伟伟的课桌里发现了蛛丝马迹，然后我倏地明白了整个事情的经过与原委。

祖母的时光

农历三月三前后,于每日熹微的晨光里,年迈的祖母总要拄着拐杖,蹒跚地绕过那片花海,再到距家约2公里的野外,敞开嗓门给全家老小“吆吓”(祈神保佑),即依着辈分尊幼的顺序,呼唤着各人的乳名,再加上“莫吓着,快些回家哟”等语句,拖长的声调庄严肃穆,透着无尽的俗世沧桑与风雨走过后的平和。