数学游戏在小学数学教学中的应用探讨

随着现代教育改革的发展,各学科开展了素质教育及快乐学习的教学理念,而且网络时代的信息高度普及,使得当代学生的学习方式和学习心理起到了本质的变化,对传统的教学方式提出了新的要求。就数学教育中的游戏应用和小学教学特点结合论证,探究数学游戏在现代教育中的关键价值和发展方向。

沐浴甘露 润物无声——浅谈小学品德与社会课的教学

品德与社会课是以儿童生活为基础．促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。当前的教学现状是教师讲得多，学生做得少．很难发展与丰富学生的内心世界和主体人格．

基于生本教育理念下的小学语文阅读教学策略分析

生本教育理念在当下新课改的进程中发挥着改变传统教育思想的重要作用,阅读教学是小学语文教学中的重点,所以生本教育理念在小学语文教学中的实际应用就变得尤为重要。文章指出了目前小学语文教学中的一些问题,提出了基于生本教育理念下的小学语文阅读教学策略,对小学语文阅读教学提供了一定的帮助。

小学数学类教育游戏表现形式的研究

针对小学数学类教育游戏表现形式展开分析可以促进教师在课堂上开展相关教学内容,将趣味性的教学游戏和课堂知识进行有效结合,能够使学生深刻地掌握数学知识。此种边玩边学的形式可以提升学生在数学方面的学习兴趣。所以,分析小学数学类教育游戏的表现形式有着重要的现实意义。

奏响课堂小练笔“五部曲”

课堂小练笔,顾名思义,就是在语文课堂教学中,通过学习课文,让学生随机地学写一些小片段、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。课堂小练笔安排合理,落实到位,不仅能提高学生的习作能力,还让语文课变得更加灵动。结合平时教学,有如下感悟:一、品味情感,有效迁移小学语文教材中有许多人文性很强的课文,它通过充满真情实感的故事内容,向学生传达着人世间美好的情感,给学生以道德情感上的熏陶。

信息技术开启整本书“悦”读——以《中国古代寓言》为例

随着“互联网+”教育的持续深入发展,现代信息技术已经较为广泛地被运用于教育教学活动中。它不仅为课堂教学注入了新的活力,也改变了教师教与学生学的方式。整本书阅读作为丰富学生语言知识、发展深度思维的重要方式,当前仍存在一些不足,如浅层阅读、系统性弱、简单运用等。这导致整本书阅读很难发挥自身优势,以提升学生的思维品质。将现代信息技术运用到整本书阅读中,不仅能够为教师教和学生学提供丰富的资源,以及新的思路、策略和工具,而且可以让学生形成和积累阅读整本书的经验,把握文本丰富的内涵。本文以《中国古代寓言》为例,探讨如何依托现代信息技术实施整本书阅读教学。

也许更爱自己

就我自己而言，尽管现在尊崇师生的平等对话，但要在任何事情上保持绝对的平等那是不可能的，水至清则无鱼，没有什么事情可以做到绝对。譬如说，孩子在课堂上就必须遵循一定的规则，和孩子们在一起，

教师如何把握对学生的宽严之度?

古人云:“亲其师,信其道。”良好的师生关系是学生接受教师教育的前提,对此我深表赞同。我很想做一个有亲和力的老师,尊重学生,以温和的态度对待他们,与他们做朋友。但是,我发现对于我的做法,有些学生并不领情。

体育教学中如何实施快乐体育,构建高效课堂

随着我国社会经济高速发展,人们越来越重视精神与文化,而教育作为精神与文化的主要阵地也受到了很大的关注。传统的教育模式正在向素质化教学模式转变。小学教育是整个教育阶段的根本和基础,在现有的体育教学中融入“快乐体育”理念,为体育老师带来了许多挑战。这就需要体育教师在实际工作中不断总结经验、积极探索与分析,这样才能充分利用“快乐体育”与小学体育教学之间的联系,提高教学质量,使学生热爱体育活动,感知体育课给大家带来身心上的快乐,形成终生体育锻炼的好习惯。本文试图以“快乐体育”与体育教学之间的关系并结合笔者自身多年的教学经验、学校体育教学的现状,对快乐体育在小学教学中的有效开展推动学生活动的积极性以及如何构建高效的体育课堂进行探讨。

做孩子们的知心朋友

苏霍姆林斯基曾经说过:"没有爱就没有教育,爱能把人带向喜悦和愉快,我们要相信学生,热爱学生,尊重学生,做好学生的思想转化人。"近年来,随着外出务工人员的增多,留守儿童呈逐年上升趋势,大量的留守孩子由于缺失父爱、母爱以及缺少正确的家庭教育,在性格习惯等方面存在着一些问题,有的甚至产生了比较严重的心理障碍。作为幼儿老师,我想我们有必要也有义务把更多的关注投向留守孩子,给予他们更多的关爱!

一百万的危害

“前方即将到达一百万城,请收拾好您的行李准备下车……”听着车厢里的广播,我兴奋不已。“一百万城”,城市的名称这么特别,城里一定有不少好玩的地方吧?下了车,没走多远,我就觉得有点儿不对劲。街上怎么这么拥挤?我仔细一看,发现并不是人多,而是鞋多——我的周围有一大堆运动鞋,目测估计有上百万只!

以“玩好数学”使“数学好玩”

“数学好玩”是北师大版小学数学新设的一个内容,以单元为呈现方式,独具特色。目的是通过数学学习,激发学生学习数学的兴趣,体会数学思想,积累数学活动经验。[1]但因为“数学好玩”不作为考试考查的内容,再加上这方面可借鉴的好的教学实践匮缺,导致一线教师不想教、不敢教。从而让名义上的“数学好玩”,于师于生都变成了实质上的“数学不好玩”。

巧用学具 揭秘百数表

每学期给学生发放新书时,我都会留意一下数学学具袋,并提醒学生保管好。学具是学生学习的操作工具,能直观有效地帮助他们学习数学,发展数学能力。作业缘起:教学北师大版一年级教材内容“做个百数表”,进入应用环节“想一想,填一填。”这是百数表规律的应用,从百数表中拿出一块来,让学生填空白部分,一个学生的作业引起了我的注意。(如图)

我家的桂花树

我家门前有棵桂花树,它有一层楼房那么高。它的叶子是椭圆形的,两头尖尖,像翘起的小船。叶子的颜色碧绿碧绿的,远远望去,整棵树就像把绿色的大蒲扇。一天,放学回到家,我顺便看了看桂花树,你猜我发现了什么?桂花树长出了绿绿的、小小的花苞!花苞小得像绿豆,又像一颗颗绿宝石,星星点点的,躲在叶子的后面,像在和秋姑娘捉迷藏呢!

习作单元读写融合新路径探索——以统编版语文四年级上册第五单元为例

统编教材的习作单元改变了传统的以阅读为中心的编排体系,紧密围绕培养学生的习作能力这条主线,引导学生在运用写作知识的过程中提高习作能力。如何用好教材,高质量完成习作单元学习任务,就需要教师紧扣单元语文要素,设计不同梯度的学习活动,以读促写,以写带读,帮助学生实现语言的建构与运用。笔者以统编版语文四年级上册第五单元为例,通过“单元统整、习题引路、图表梳理、项目推进、多元评价”等策略,对习作单元教学新路径进行实践探索,努力实现“读写融合,言意共生”。

课堂生成性资源之探究与思考——以“古人计数”一课为例

课堂生成性资源具有动态性,是稍纵即逝的。准确、及时地捕捉这些生成性资源并对其加以合理利用,能帮助学生更好地理解教学目标,突破教学重难点,课堂教学会更加丰富多彩。对小学低年级学生来说,数学概念比较抽象难懂,所以教学时,教师需要化难为易,基于学生的思维特征,尽可能地采取直观的教学方法,捕捉课堂生成性资源,发掘学生潜能,创造课堂新思维。

在闹市中添一缕书香

延乔书苑今年,我的家乡——怀宁小城里新建了几所24小时的城市阅读空间,我想向你们介绍的是延乔书苑,那是离我家最近的一所。我们这座小城最繁华的地方就是市民广场,广场对面的拐角有一片空地,之前总是停放着许多私家车,显得拥挤又杂乱。自从延乔书苑落成,配套的停车场也随之完成规划,转角处的环境大大改善了。书苑门口很宽敞,两盆巨大的绿色盆景如同欢迎我们的卫兵。踏进书苑,“精神食粮”整整齐齐地排列在两边的书柜上。迎面墙壁上镂空圆形的设计如一面圆镜,一盆青翠欲滴的迎客松昂首挺立在“圆镜”之中,增添几分雅致。

建立班级课程表

一、教材分析本课是电子工业出版社小学信息技术四年级下册第一单元第一课内容,表格是我们在进行文字处理的必须掌握的重要部分,同文字表达相比,表格对信息的表达更加清楚直观,并且表述更方便、规范。因此制作表格是小学生需要掌握的一种基本技能。本课主要是让学生知道表格的组成部分;学会怎样设计表格;掌握制作表格的基本方法。二、学情分析四年级学生在学习本课前已经对Word软件有了初步的认识。能够熟练的使用工具栏里的部分工具。但部分学生可能分不清'行'、'列'。