翻转课堂教学模式在初中物理教学中的实践探讨

作为一种新的教学方式,翻转课堂运用了微课等多种媒介的教育平台和教育资源,对学生进行了积极的引导,目的是增强学生的学习意识和主动性,从而提升他们的学习效果.在初中物理课程中引入“翻转课堂”,既能适应新课程的需要,又能适应课堂的教学目标.本文从实践出发,对如何运用“翻转课堂”这一新课程教学模式进行较为详尽的探讨,以期对今后的初中物理教学工作有所启示.

中国世界遗产地保护的必要性与可持续发展路径——以云南石林为例

世界文化与自然遗产是极其珍贵而不可再生的资源,是人类历史文明及自然风貌变化的象征,保护世界遗产成为全人类的责任。在历史、艺术、科学、审美、人种学、人类学领域展现出突出普遍价值的遗产,可被列入《世界遗产名录》,至今为止,中国已有56项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》,其中世界文化遗产38项,世界自然遗产14项,双重遗产4项,这些“世界遗产”是全人类共同拥有的宝贵财富,亟须保护与传承。但在后遗产时代,中国世界遗产地普遍面临着地方性衰退、真实性破坏等发展困境,遗产地保护与可持续发展问题受到国家高度重视。“云南石林”是“中国南部喀斯特”世界遗产地的代表之一,具有独特的地理地形景观和浓郁的审美科研价值,在世界范围内的石林喀斯特遗产地中占据重要位置,以“云林石林”为例开展关于中国世界遗产地的保护和可持续发展探索具有重要实践意义。

导析法在初中英语阅读教学中的多维应用

新课改的深入推进要求课堂教学必须采用精准化的教法学法。导析法是重要教法选项,教学中启动导析法,能够快速启动学生学习探研动能,符合教育教学基本追求。所谓的导析法就是在学生质疑的基础上,教师从不同视角出发,进行有针对性的指引,帮助学生顺利释疑,掌握学习方法,达成学习共性认知。导析法可切入点较为丰富,教师要从初中英语学科中找到教学着力点,采用积极有效的方法调动学生多向思维,促使学生生成个性化阅读认知,顺利构建起系统化的知识体系,为后续文本深探扫除障碍。

初中物理生活化实践研究

在初中物理教学中，新课标提倡物理教学要加强与生活的联系，通过运用生活化的教学方式，创设生活化的教学情境，运用所学知识解决生活中的实际问题，来激发学生的物理学习兴趣，使抽象枯燥的物理学习就得“兴趣盎然”，对此笔者结合教学实践，对生活化教学实践进行了深入的实践探索。