指向深度学习的高中英语语法教学策略探索

语法知识是语言能力形成的重要基础。受传统教学模式影响,目前高中英语语法教学表面化、表层化和表演化的问题依然突出,忽视了学生高阶思维的培养和教学的育人功能。本文结合实际教学案例,基于深度学习的理念和特征,探讨高中英语语法教学的优化策略,即引导学生对语法知识进行层进式、沉浸式和探究式学习,培养学生语法分析能力,帮助学生迁移语法知识结构和语法学习技巧,从而提高语法教学效率,最终发展学生的核心素养。

导析法在初中英语阅读教学中的多维应用

新课改的深入推进要求课堂教学必须采用精准化的教法学法。导析法是重要教法选项,教学中启动导析法,能够快速启动学生学习探研动能,符合教育教学基本追求。所谓的导析法就是在学生质疑的基础上,教师从不同视角出发,进行有针对性的指引,帮助学生顺利释疑,掌握学习方法,达成学习共性认知。导析法可切入点较为丰富,教师要从初中英语学科中找到教学着力点,采用积极有效的方法调动学生多向思维,促使学生生成个性化阅读认知,顺利构建起系统化的知识体系,为后续文本深探扫除障碍。

将情境教学应用于初中道德与法治教学中

随着教育体制改革的深化和素质教育的推行,我国教育领域不断进行教学理念和教学方法的创新。初中道德与法治课程教学是对学生道德素质、素养、品质培养的重要途径,是现代教育中提高学生综合素质的重要组成部分。情境教学方法在初中道德与法治课堂教学的应用,能够让学生在更真实的情境中去体会道德与法治的知识,激发学生的学习兴趣,有效促进学生道德品质的教育培养,实现对学生综合素质全面发展教育。本文从初中道德与法治课堂教学实践出发,从情境模拟角度进行情境教学法实际应用价值的探讨。

“双减”背景下作业分层设计策略及实践

“双减”政策的落实对学生而言,关键是减轻过重的作业负担,因此对作业进行有效分层设计尤为重要.本研究介绍了如何对学生分层和分层作业的概念,通过对作业分层设计的实践探索,总结出五种策略,较好地实现了减量不减质的目标.

初中物理生活化实践研究

在初中物理教学中，新课标提倡物理教学要加强与生活的联系，通过运用生活化的教学方式，创设生活化的教学情境，运用所学知识解决生活中的实际问题，来激发学生的物理学习兴趣，使抽象枯燥的物理学习就得“兴趣盎然”，对此笔者结合教学实践，对生活化教学实践进行了深入的实践探索。

引导一题多解 提升解题能力

“一题多解”体现了数学思维的灵活性和多样性,它能激发学生的学习兴趣、培养学生的发散思维、尊重学生的个性差异、满足学生多元化学习的要求.那么,如何引导学生一题多解,提升他们的解题能力呢?本文以一道几何题为例,阐述“一题多解”的实施策略.

让每一块金子都发光——浅析初二大班英语教学中如何减少学困生

新课标的教学宗旨是以学生为主体,突出个性化的教育,让每一位学生的个性得到充分发展.然而学生的个体差异较大,而城里学校大班化现象普遍,老师要照顾到每一个学生,提高整个班级水平不是一件容易的事.在本文中,笔者针对初中二年级学生的心理特点,采取不同的方法来很好地控制学困生的数量,从而提高整个班级的英语水平.

情感教育在初中美术教学中的渗透分析

情感教育对初中美术教学而言能够切实促进教学活动积极性,使学生感受到艺术的魅力,同时切实对美术学习产生对应思考。就现阶段展开分析,初中美术教学中存在一定程度问题,如学生积极性较差、学生学习效果欠佳等。将情感教育切实渗透至日常教学中,可实现美术教学的切实开展,使教师与学生共同进步,实现学习成果提高的同时,切实培养学生拥有学科核心素养,掌握更全面知识,并切实将此类知识转化为己所用。