促进小学中高年级学生个性化阅读的策略

语文课程是工具性与人文性相统一的课程,这是多年语文教学所凝聚起来的结晶。作为语文教学需要实现工具性与人文性的完美统一,也是基础教育课程改革,新课程标准实施所必须追求和达成的教育教学目标。语文教学该如何追求和达成这样的教育教学目标？在平时的语文教学中,思考学生个性化的阅读策略。现将促进小学中高年级学生个性化阅读策略论述于下,恳请同仁和行家予以教正。

橡皮的自述

我是一块很普通的橡皮，安静地躺在文具商店的一个橡皮盒子里。我和我的姐妹们一样，身上有一种牛奶的香味，后来，连装我们的盒子都变得香香的了。

谈语文教学课堂整体效益提高的策略

语文教学能让学生有阅读感悟,我们都期待着学生有阅读感悟的个性化,小学生也是能够实现阅读感悟个性化的。但事与愿违的是不少学生的阅读感悟就是没有个性化,令我们都不能接受。语文教学提高学生个性化阅读感悟的度,促使阅读感悟整体效益的提高,需当引起我们的思考。本文我所做的事关阅读感悟个性化的思考有许多我们语文教学的可借鉴处。

爱与智慧——班主任工作中的典型实际案例及经验介绍

身为小学5、6年级的班主任,面对10~12岁的儿童群体,虽然教学工作开展任务繁琐,但我也承担了教书育人的职责,作为促进学生健康成长路上的引导者。本人将亲身教学经历结合工作经验,谈谈自己作为班主任的工作点滴。

农村小学语文中高年级习作教学的问题和应对措施

本文首先分析了农村小学语文中高年级习作教学的问题,提出农村小学语文中高年级习作教学应对措施是将学生作为主体,培养学生的良好习惯,教师以身示教,给予学生能写的习作题目。