让互动为课堂“点睛”——浅谈语文有效互动课堂的构建

首先,让我们一起来看两个教学片段。 【教学片段一】 “蜻,q-īng,左边一个‘虫’,右边一个‘青’。可以组词蜻蜓,现在一起跟我连读三遍,蜻——蜻……;‘讲’,j-i-ǎng,左边一个‘讠’,右边一个‘井’。

指导得法,方可显现成效——《这段木头里一定有“虫子”》教学例谈

在整个人教版的小学语文教材中,一共安排了三篇漫画作文,分别出现在五年级下册,六年级上、下册。小学阶段,漫画作文的要求大致包括两个大的方面,一是写观后感,写岀自己从中受:到的启示或是发表对此事的看法,二是观看漫画,创编故事。“观看漫画,创编故事”不同于一般的看图编故事,它不但要培养学生:的观察能力、想象能力、语言表达能力,还要注意学生判断是非等;思维能力的训练。下面结合执教《这段木头里一定有“虫子”》的一:些经验,与大家分享。

给他一个“标签”之后

小佳，班上那个最顽皮、最令人操心的孩子。他是一个典型的“差生”，每次考试成绩倒数不说，行为习惯更是差劲。这样的表现加之带过他的老师的各种“忠告”，我只希望他别惹出大祸，顺顺利利地“混”到毕业就谢天谢地了。