浅谈探究式教学在数学教学中的运用

探究既是科学学习的目标内容,又是科学学习的方式、方法。文章提出教师应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。

从化学概念、原理的教学谈教学的阶段性

有许多化学概念,原理,在不同的教材中有不同的叙述。像氧化—还原反应的概念,在初中教材中,先是以得失氧为标准来定义的,接着,以化合价变化为依据来定义;在高中教材中,以电子得失或电子对偏移为标准来定义的;大学教材又以氧化数的变化为依据来定义的。

电容器容电的小实验设计

电容器容电不如水容器容水那样直观,讲解这一节时,教师们煞费苦心,同学们依然将信将疑。为此,特设计下述实验,以帮助理解容电概念。 1.用一只400V,100μF的电解电容器,用实验室电压,直流电源对其充电后,再用小起子将两极短路,同学们就可以亲眼看到火花放电了。