新课标全国卷与安徽卷文科数学的比较分析

实施全国卷,对于已经有了10年备考安徽卷经验的教师而言是一个挑战,如何有效备考已经成了高三教师的头等大事。笔者通过分析研究新课标全国卷与安徽卷文科数学的＂考试说明＂以及近三年的高考真题在考查题型与考查知识点方面的异同,给出备考2016年高考的建议：狠抓双基,注重通法;研究真题,回归课本;选做题的教学建议及有针对性的安排复习课,以达到有效备考的目的。

高中数学课堂中反思性学习的教学策略

受应试教学观念的影响,教师在教学过程中一直采用课堂讲述、习题测试等模式开展教学,忽视学生反思性学习的指导,使得学生一直处于被动学习的状态。这对学生的学习很不利。《普通高中数学课程标准》中明确指出高中数学课堂注重提高学生的数学思维能力,而反思性学习就是提高学生数学思维能力的具体体现。

每一堂好课,都似一篇好文章

一堂好课应该条理清晰、重点突出：导入精彩，结语精炼；过渡自然、语言优美；师生情感的交融和思维的碰撞还能形成亮点。

解构、重组与还原：破解《记念刘和珍君》教学之困

鲁迅的《记念刘和珍君》是一篇学生不易读顺、读懂的回忆性散文。而从散文表达方式的角度,对此文进行解构、重组与还原,厘清课文的所叙之事、所抒之情、所发之感,化解阅读难度,进而引导学生体悟作者的感情,品读其思想,则会收到较好的效果。

浅析初中思想品德教育教学的优化

初中生正处于思想价值观转型的关键时期,思想品德课程作为初中生必须的一门基础课程,对其品德建设和价值取向有着引导作用,传统的“灌输式”教学并不能满足新时期思品教育的需求,只有摆脱死板的理论教学模式,开拓创新教育方法,才能提高思品教育水平。文中从提高老师专业素养、构建有效的课堂教学和注重教学实践等方面分析了如何提升思品教育水平。

英语教学中情感教育渗透分析

英语课堂教学不仅要传授英语学科知识,而且还要进行情感教育。把两个看似不相关的领域融合在一起,体现了先进的教学理念和教学模式。本文主要阐述了情感教育渗透的现状和困境,分析了如何利用教材内容进行情感教育,以及在英语课堂中进行情感教育渗透的方法。只有在英语课堂教学中注入情感教育,才能使语言教学有温度和深度,才能培养出有着正确人生观和世界观的学生。

信任,也是一种教育

小波分到我们班的时候，他在全年级的“鼎鼎大名”我早有所闻：他好出风头，在他周围有一个敢说敢为的小群体；一上课他就蒙头大睡，不听讲；他总是找种种借口旷课，还常常跟老师顶撞……对于这样的“问题”学生，怎样在刚成立的班集体中洗掉他这些毛病？我决定做一些尝试。

给每一个学生机会

担任班主任以来，我一直在探寻有效的途径，让每一个学生都参与到班级管理中。近几年，受到一位优秀班主任的启发，我尝试采用了班长值周法。

记忆中的那些孩子

打开记忆的像册，我看见了一张张成长的脸，一个个生动的表情和一件件童真的往事。每一个孩子的声音都让人无法忘却，每一个学生的成长都让人牵挂。这里，选取几个片断回忆一下那些孩子和那段难忘的时光!

浅谈语文课之教态美

语文是中学各门课程中最美的课程，它运用了美的语言，刻画了许多美的风景和场面，塑造了许多美的形象，表达了各种丰富细腻的感情。

“四大金刚”变形记

刚接手初二（2）班，就听说这个班里有出了名的“四大金刚”。这“四大金刚”在班里“呼风唤雨”，无人敢惹。想管理好这个班级，首先就要管好“四大金刚”。可该从哪儿人手呢？我陷入了沉思。

利用微课辅助学生自主学习——以高中化学必修2“化学能转化为电能”为例

在教育革新的大背景下,一种新的课堂模式流入国内——"翻转课堂(flippedclassroom)",因其教学步骤与传统课堂先教后学相反,故其又称为"反转课堂(in-vertedclassroom)"。这种模式颠覆了传统教学的"先教后学"模式,极大地增强了学生课前自主学习能力,提高了课堂利用效率,减轻了老师的教学压力。本文以高中化学必修2"化学能转化为电能"为例,介绍微课在学生实际学习中的应用。

“互联网+”时代下的高中地理主题教学策略

高中地理是一门综合性学科,具有科学性和人文性的特点,知识内容繁多并且复杂,要求学生具备一定的想象能力和综合分析能力,给课堂教学带来一定的困难和挑战。随着互联网时代的来临,课堂教学观念和教学方式发生改变,逐渐打破传统的课堂教学模式,彰显学生课堂主体地位,教师需有效利用“互联网+”技术,完善高中地理教学模式,开展主题性教学,激发学生学习兴趣,构建高效地理课堂。文章中以“互联网+”为背景,提出几点主题教学策略。

“互联网+”下的高中地理主题教学策略

高中地理是一门综合性学科,具有科学性和人文性的特点,知识内容繁多并且复杂,要求学生具备一定的想象能力和综合分析能力,给课堂教学带来一定的困难和挑战。随着互联网时代的来临,课堂教学观念和教学方式发生改变,打破传统的课堂教学模式,彰显学生课堂主体地位,有效利用“互联网+”技术,完善高中地理教学模式,开展主题性教学,激发学生学习兴趣,构建高效地理课堂。文章中以“互联网+”作为背景,提出几点主题教学策略。