初中语文综合性阅读教学探索

语文学科具有很强的综合性。初中语文阅读教学应当综合运用多学科知识,拓展教学空间,扩大阅读范畴。语文教师要以课程标准为导向,以阅读文本为载体,创设新型阅读教学情境。本文对涉及多学科知识的初中语文综合性阅读教学策略进行探索,希望能为阅读教学的创新提供借鉴。

在教学中让语文要素和育人价值双双落地——以革命文化题材课文《为人民服务》为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确提出“文化自信”这一核心素养,并特别指出要“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”。可以说,学习革命文化,是对学生进行爱国主义教育、增强文化自信的有效手段。义务教育阶段的教材中不乏革命文化题材文本,蕴含丰富的育人价值,尤其利于教师对学生进行革命人生观的启蒙与熏陶,但学生理解起来并不容易。如何结合统编版教材双线组元的编排特点,在教学中让语文要素与革命文化题材课文的育人功能双双落地是教学中的最大难点。本文中,笔者以统编版六年级下册《为人民服务》一文为例,阐述如何帮助学生掌握语文要素,并最大化其育人价值。

基于学习任务群的初中语文跨学科学习探究——以《醉翁亭记》为例

跨学科学习要求教师重新梳理课程内容,整合多学科知识打造一个集语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化理解于一体的学习环境。跨学科教学要通过拓展学习任务实现多学科知识的整合和有效衔接,本文以《醉翁亭记》为例,探索基于学习任务群的初中语文跨学科学习的教学策略。

思维导图在初中语文阅读教学中的实践运用——以《背影》一课为例

《义务教育语文课程标准(2011版)》指出:"语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维……"[1]随着新课程改革的全面推进,以往只关注语文知识与技能的教学方式已远远不能适应当下的课堂教学.

学前教育专项督导工作的开展策略探究

伴随着学前教育事业的快速发展,学前教育督导工作越来越显示出其导向性、时效性和不可替代性作用。2012年10月1日,《教育督导条例》正式实施,其中明确了政府的管理体制,教育监督的主要内容,提出促进学前教育事业全面健康发展是新时代赋予督导工作的重要任务。作为教育督导工作者,我们要有敏锐的洞察力和深入的参与度,善于审时度势,主动适应教育变化和参与现场管理,加强督导队伍建设,健全督导机制,有效利用各种途径和策略,聚焦关键问题的解决,开展好区域教育督导工作。

真问题 真需求 真思考——就“包装的学问”一课谈数学应用意识的培养

本文结合“包装的学问”一课,谈谈笔者在指导青年教师磨课过程中的一些认识和实践。“包装的学问”是北师大版小学数学五年级下册“数学好玩”内容,属于综合实践活动范畴。在本节综合实践课中,笔者在情境的设计、问题的引导、活动的组织方面做了一些尝试,取得了较为不错的教学效果。