“希望杯”中的“求范围”问题

在希望杯的试题中有许多求范围的问题,这些试题像是撒在"希望杯"玉盘上的颗颗明珠,构成了希望天地中的一道靓丽的风景线.此类问题的解答无因定模式,涉及的知识面广,数学思想方法多.现举例试作剖析,以期资源共享共赏.

略谈审题中的“立意”

高考作文审题最重要，一旦跑题，满盘皆输。审题的重中之重，就是确立意旨。有了正确的意旨，才能够写出好文章。审题和立意密不可分：审题后，有了立意；立意后，有了文章。

由2013年北京理综卷第28(3)题引发的探究和思考

对2013年高考北京理综卷第28题（3）小题进行了实验探究和理论分析,得出了SO2与酸化AgNO3溶液反应生成的白色沉淀主要为Ag2SO3的结论,提出在编制以实验事实为基础的实验探究类试题时,不仅要凸显化学学科的学科能力与学科价值,更需关注学生的认知水平并尊重其逻辑推理能力.同时指出了SO32-对检验Cl-过程中潜在的干扰作用.

2009年安徽省物理高考试卷评析

2009年的高考理综试题是安徽省第一次自主命题,对新课程理念中的基础性、时代性、选择性有了较好的体现。整张试卷突出了对学生基本能力和基本素养的考查,着重于物理学科的主要知识体系。考试结束之后。

面对现代汉语词典的思索

近年来,汉语词书可谓琳琅满目,空前繁荣。作为中学语文教育工作者,我特别关注吕叔湘先生主编的《现代汉语词典》、李行健先生主编的《现代汉语规范词典》和郭良夫先生主编的《应用汉语词典》。

“念”字注释献疑

《触龙说赵太后》（见高中语文第一册）“念悲其远也”一句，课本注为：“为她远嫁而伤心，念，悲伤也。”按此解释“念”“悲”当为同义词。其他文献对这句话的解释均与课本不同。王力先生主编的《古代汉语》解释为：“惦念着她而且伤心她远嫁于外。”中华书局出版的《先秦文学史参考资料》解释为：“心里惦念着她，伤心她远嫁于外。”

多媒体技术与数学教学的整合

2001年教育部在基础教育改革的奠基性文件《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。＂明确提出信息技术与课程整合的思想和要求。

建构主义理论指导下的高三数列复习——裂项相消法教学探究

建构主义学习理论认为:学习不是被动接收信息刺激,而是主动地建构意义,是根据自己的经验背景,对外部信息进行主动的选择、加工和处理,从而获得自己的意义。基于数学学科特点,该文从建构主义学习理论角度讨论了裂项相消求和法的教学过程及解题策略。

函数视域下“数列概念”的教学重构实践

新概念的形成,必须要对原有概念进行扩充和改组,从而找到新知识的生长点。近年来,各地高考试卷中频繁出现数列与函数结合的题型,学生因未能有效把握两个概念之间的关联性而经常失分。基于课堂教学实践,该文从函数的角度讨论了数学概念关联的建构问题,并据此对"数列的概念"课堂教学进行了再设计。

SPSS软件在教育测量中的应用

主要利用SPSS软件对教育测量进行多角度的统计分析,为一线的教师和市县教研员提供一种有效的教育测量工具。

一幅教材插图引发的思考

在2008年出版的人教版高中物理教材必修2的64页"第七章第五节《探究弹性势能的表达式》"中,笔者发现书上的一幅插图,图中分为上下两个部分,上面的图中只有一个孤零零的弹簧,下面的图用手拉弹簧,意味着做功可以改变弹簧的弹性势能。