小学语文微课设计的三个要点

在'基于微课的翻转课堂'这一课题的子课题'基于微课的小学语文翻转课堂'研究过程中,我们深深感受到微课以其短小精练、重点突出、指向性强等明显优势,给小学语文课堂教学和学生的语文学习带来了新气象。但我们也发现,目前小学语文微课的设计、制作与应用中存在着一些误区,亟须纠正。本文撇开技术手段层面,仅从微课的选题、教学内容、呈现方式等角度来谈谈对小学语文微课设计的一些认识。一、微课的选题要与课标要求。

指向理解的小学数学阅读能力培养实践研究

数学语言是一切语言的最高形式,其逻辑性、简洁性、符号性等特殊表达,给儿童的数学阅读理解带来了一定的困难,加上数学教学长期所形成的“教数学就是教解题”的惯性思维,数学阅读未能引起足够的重视,致使学生没有较好地形成良好的阅读习惯、阅读方式,从而导致因阅读理解不清所出现或这或那的差错。 因此,切实加强小学生数学阅读的指导,帮助学生提高自主学习能力,形成学生数学能力的可持续发展,是数学教学改革的一个方面。

例谈小学数学高年级课本习题变易策略

针对当前小学数学教学改革中依然更多地强调练习的意义，普遍关注练习的数量，而忽视“重复依靠变式”，重复讲究“数控”和“质升”的弊端，学校引入了《小学数学习题及命题设计研究》课题研究，力求作业量与质的有机统一，着重改善当前过分依赖教辅材料，甚全轻视课本习题，致使学生课业负担偏重的现象，使新课程的三维目标在数学练习中得到落实，使练习成为有效学习的过程。在课题研究过程中，

“烙饼问题”同课异构听课有感

背景描述围绕教师继续教育“评好课”专题学习，学校进行校本学习活动，特意安排了同课异构教学活动。4位数学老师教授人教版四年级上册“数学广角”中的《烙饼问题》，为践行“教师应激发学生学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。”的课程理念，几位老师运用了探究教学，在同课异构的实践中，运用变易理论倡导的变与不变的范式，不断进行变易尝试，却有3位老师在组织学生探究“3张饼怎么烙最省时间”这个问题上花费了大量的时间，甚至发生了卡壳，这引发了大家的关注。

最美

曾以为,最美的背影是作家笔下父亲的背影,一场疫情,彻底推翻了我的想法。你看,志愿者们在卡点登记通行车辆和人员的身影,不正是人世间最美的背影?曾以为,最美的晚餐是和爸妈在一起的晚餐,一场疫情,彻底推翻了我的想法。你看,工人叔叔在雷神山、火神山挑灯夜战,站在那里吃的盒饭,不正是人世间最美味的晚餐?曾以为,最美的出行是一家人去旅游的场景,一场疫情,彻底推翻了我的想法。