基于微课的临床案例教学方法在《健康评估》教学中的应用

目的探讨基于微课的临床案例教学方法在《健康评估》教学中的应用效果。方法将宣城职业技术学院2017级护理专业128名学生,按班级随机分为观察组和对照组。观察组为1班和2班,共计62人;对照组为3班和4班,共计66人。对照组采用常规教学方法;观察组在常规教学的基础上应用临床病例融入微课的教学方法。比较两组学生的期末成绩、实训成绩和总评;考核结束,通过问卷调查了解观察组学生对基于微课的临床案例教学方法的评价。结果观察组学生期末成绩、实训成绩和总评均高于对照组(P<0.05),差异有统计学意义。观察组学生认为基于微课的临床案例教学方法有助于提高学习效果。结论在《健康评估》教学中,基于微课的临床案例教学方法培养了学生临床思维能力,激发了学生学习兴趣,取得显著教学效果。

微课在《健康评估》实训教学中的应用

目的探索微课在高职院校护理专业《健康评估》实训教学中的应用及效果。方法随机选取本校2016级护理专业两个班级学生作为研究对象,其中一个班级采用传统理实一体化教学模式,设为对照组;另一个班级采用微课与理实一体化教学模式,作为实验组,比较两个班级学生实训教学效果。课程教学结束后,在实验组中开展问卷调查,了解学生对微课教学的认可度。结果实验组学生的期末实训成绩明显高于对照组(P<0.01);93%的学生认为微课对实训教学非常有用;89%的学生对微课教学感兴趣。结论在《健康评估》课程实训教学中引入微课,有助于激发学生的学习兴趣、提高学生的学习成绩。

大学生篮球运动损伤的原因及其预防

应用问卷调查法,对经常参加篮球运动大学生的损伤状况与原因进行调查,发现运动损伤总患病率为82.32%;运动损伤发生的部位依次为手指、踝关节、膝关节、手指、腰背部、大腿等;常见损伤类型为关节扭伤、肌肉拉伤等;致伤原因依次为准备活动不当、违反比赛规则、技术动作错误、场地不良、运动负荷过大等。结论:大学生在篮球运动中损伤的发生率较高,针对其损伤特点和致伤原因采取相应的预防措施是防止大学生篮球运动损伤的关键。

例谈“任务驱动型”作文的写作要领及备考策略

'任务驱动型'作文已成为2016年全国卷高考作文命题和应考的热词。笔者不揣浅陋,试着做点分析思考,以期对师生备考有所帮助。一、'任务驱动型'作文概念和命题的提出'任务驱动型作文'这个提法,最早见于教育部考试中心张开老师的长文《注重题型设计。

许指严掌故小说史料价值评析

"历史科学工作,只有感觉的材料十分丰富(不是零碎不全)和合于实际(不是错觉),才能根据这样的材料造出正确的概念和论理来。"[1]就文字史料而言,如果说正史是历史研究最基本的素材,那么稗史则能为充实史料独辟蹊径。在反映晚清民初社会百态的众多稗史中,许指严的作品是颇具特色的。目前学术界,只有文学界对其有所研究,而史学界对它的史料价值重视不够。本文拟就许指严掌故小说的史料价值做一简单讨论。

论当事人“意思自治原则”在涉外侵权法律选择中的适用

在涉外法律选择适用中,一般认为,当事人"意思自治原则"适用于当事人之间存在合同法律关系。我国法律对涉外侵权案件能否适用没有作出规定。将当事人"意思自治原则"运用到侵权案件中,意味着当事人之间可以自主的选择解决彼此之间的争议,有利于纠纷的顺利解决。为促进我国的对外民商事交往,借鉴西方发达国家的有益经验,我国有必要在立法上设立当事人"意思自治原则"可在涉外侵权法律选择适用。

新时代高职院校学生管理模式的探索

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展。新时代学生管理也面临新的挑战,如何在立德树人思想指导下,把握好育人规律,创新管理模式,对培养新时代合格建设者和可靠接班人意义重大。

故事类材料作文审题立意的着力点和注意点——以“孤独老人卖房”材料为例

一、原题再现这是一则材料作文题：有位孤独的老人，无儿无女，体弱多病。他决定搬到养老院去。老人宣布出售他漂亮的住宅。购买者闻讯蜂拥而至。住宅底价8万英镑，但人们很快就将它炒到了10万英镑。价钱还在不断攀升。老人深陷在沙发里，

《背影》“素读”下叙事抒情“时空”的确立和认知

不少人说，《背影》文字朴质，宜素读，但“素读”向来不易，有多少人还有“素读”能力？作为记叙性文体，《背影》“素读”的前提是，弄清人物、事件所涉“时地（空）”“因果”等基本要素，即这个经典文本的叙事抒情“时空”“因由”等。可是，有多少人能看清并捋顺这些重要的东西？事实上，读过《背影》之后，对其关涉的这个“时空”，认识模糊的，大有人在；对《背影》事件和问题发生的“因由”看得过于简单的，也不在少数。

如何命制高质量的材料作文题——以一则“救人”新闻为例

一、话题的提出 这是一则2012年11月6日由红网一潇湘晨报首先刊载的引起社会普遍关注的新闻，新闻的开头是这样的一个引子：

浅谈数学教学中的素质教育

目前,我国素质教育的实施正处在国家推进,重点突破,全面开展的阶段。＂十一五＂规划明确将推进素质教育作为今后教育发展的战略任务,同时,新修订的《义务教育法》为实施素质教育作了明确的法律规定,素质教育正开始步入依法推进的轨道。

《背影》课堂观察

观察一些老师上《背影》阅读课，其切入，上来就是急不可耐地问学生：读过本文。你有什么感受？多数学生的回答自然是：感动。再问，为什么感动？答曰：被父亲买橘子的举动感动了。我不能说这样的导引有什么不对。问题是：你这个提问没有新鲜感，按部就班，循序渐进。激不起学生思维的火花，且很容易导致学生学完整篇课文．还是最终停留在这种“感动”上。不少课堂就是这样。

从不同的角度去追寻“背影”——浅探解读和教学《背影》的路径和策略

《背影》,每一读过,总有不同体会,但同时感到传统教学中的那种对买橘子细节抓住不放且不及其余的做法,实在有些老套和肤浅。于是,想寻求一点阅读教学的突破,便汇录了如下的教学经历和感悟。一、备课中的发现：师生大多轻视和不解《背影》末段《背影》的末段,文字不长,却是文章深度、厚度之关键所在。那种只看到父亲为儿子买橘子的感动,可能是浅薄的。一次买橘子仍不过是买橘子而已。所以,许多学校语文老师有一种共识性的议论：

“寡人之于国也”的“之”,作用是“取消句子独立性”吗?

在某中学语文期刊群里,有老师提问:《孟子·梁惠王上》“寡人之于国也”句中的“之”字是什么意思?(其实这里不能用“意思”而应该用“作用”)很快便有老师回应:是取消句子独立性,助词,不译。提问的老师回应道,我看到有的参考书把它翻译为:“主谓之间取消句子独立性”。可是,“之”在主语和介宾短语之间似乎不能称作主谓之间。又有老师说,应该可以。无“之”,就是主谓关系。介词性短语,作谓语。

《背影》“素读”:重点难点突破及意义

一现时的《背影》教学,可谓百花齐放,百家争鸣。但是,对这个文本的教学、解读,一直让人感觉缺失甚至做错了什么。认真观察,在很大程度上,可能源于一些老师教学的理念、凭借和过程发生了偏差,突出表现是,备课授课所推出、介入的课程资源过多,文本解读内容择易避难,以人文性淹没工具性,违背了初中阅读教学的基本原则。

作文修改:喜,还是忧?——兼与张海侠老师商榷

《语文课程标准》在评价建议中提出，“重视对作文修改的评价”。新版人教版七年级下第六单元的写作要求是，“勤于修改”。所以，学生作文修改以及对修改的评价，都是各年级段作文教学的重要内容和环节。但实践中发现，不少老师重视作文修改，却因为作文及作文修改理念偏差、错误，或能力不足，造成修改不成功，无进步，甚至将作文修改“倒退”了。